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读形象之美，品诗意人生初二语文 石海燕教学目标通过朗读的方式去品读诗歌中的形象之美，品悟作者在面对磨砺与考验之时的人生态度，学会笑对人生，绽放自己的美。教学重点朗读的方式品读诗歌形象之美，感受其乐观积极、勇敢坚强、广阔胸襟。教学难点结合具体句子品读形象教学方法朗读教学法，以读代讲课时安排1课时教学环节1、 导入导语：最近朗读者这个节目正在热播，其中有一段老人与海的节选诵读深深打动了我。老人与海讲述的是一个老年古巴渔夫，与一条巨大的马林鱼在大海的湾流中搏斗的故事。请你仔细听，看他朗读的美不美。（播放视频王千源老人与海）他读的美吗？（生：美）美在何处呢？（生：语气，姿态，抑扬顿挫，内容特别美）老人与海中，老人即使风烛残年依然不肯认输，刚强勇毅、笑对挑战的形象和态度，更是深深感染了我们。生活给了我们更多的磨砺与考验，我们该怎么面对呢？今天我们一起来读几首诗歌，品几个形象，得一些启迪。让我们走进情感意蕴主题阅读课读形象之美，品诗意人生。2、 赏读海燕（1） 整体感知，个人读自由朗诵读带着问题，自由诵读：这只海燕具备 之美。咱们刚刚听得王千源的朗读很好，他有很多有张力的字眼特别感染人！比如“叉”“扎”“拼尽”等。所以给大家一个提示：请大家注意一些饱含感情的词语和用修辞的句子。（二）分享成果，展示读品味赏析读要求：1.请你为大家朗读这一句/段/部分。2.请你用“这只海燕具备 之美，因为 。”的格式回答。老师小结：作者通过对海燕的姿态、声音的正面描写，以及对环境的恶劣、其他胆小者的胆怯蠢笨的侧面烘托，塑造了勇敢、乐观的海燕形象。（3） 深入理解，品悟读迁移感悟读1. 知人论世，写作背景展示2.师生配合齐读，品悟海燕形象的美感，拓展指导学生如何面对困境与考验。（4） 小结：诗歌阅读的方法读品悟。面对困难和考验吧！穿过沙漠，面前就是绿洲；挺过黑暗，迎来的就是光明！3、 群文赏读定风波礁石生活是多么广阔1.请你自由朗读诗歌，读出你的理解，读出你的风采！2.请你按照“ 具备 之美，因为 。”的格式回答。并且为大家展示朗读。四、总结语我们曾在风中跌倒，在爱中流泪，在时光沉淀的岩层间伤怀，我们也曾迷茫过乐观积极地面对漫长黑夜的浸染吧，才会有耀眼的珍珠！坚强勇敢地挺过地狱般的磨练吧，方会有创造天堂的力量！笑对流血的手指吧，总能弹出世间的绝唱！愿我们每一个人都能成就诗意人
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