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文档简介
学习年级四年级学科数学主题小数的意义(二)教师杜远课型新授课时第1课时日期2016年3月2日学习目标1经过学生自己实地测量,结合具体情境,体会生活中存在着大量的小数。2通过实际操作,体会小数与十进分数的关系,理解小数的意义,知道小数部分各数位名称及意义,会正确读写小数。3. 通过拓展学习,使学生体会小数与十进分数的关系,了解小数的意义,知道小数部分各数位名称及意义,会正确换算。重点难点通过实际操作,体会小数与十进分数的关系,理解小数的意义,知道小数部分各数位名称及意义关键问题理解小数的意义,学习方法合作、探究、讨论学习准备米尺、导学单、课件导学过程设计学习步骤创设情境教师导学行为期望学生行为 创设情境 引入主题趣味导入1、结合生活实际让学生尝试自己测量本班教室多媒体电子黑板的长度,课桌的长、宽,教室门的高度等,由此激发学生进一步学习小数意义的兴趣。(出示课件或设疑,讲解让学生根据问题思考解决方法。)2、激励,引入主题。1、学生认真观察、倾听。2、融入情境,小组内交流,举手汇报。自主学习创设问题情境1、根据自学评价单问题进行自主学习。(1)、自学课本第4页:黑板有多长?(利用课件给与学生提示)(2)、展示自学成果。2、巡视学生学习活动的情境。1、汇报自学成果。2、学生能够独立思考,将自己不懂的问题梳理出来。3、反馈自己的质疑。合作探究创设合作学习情境1、 出示合学评价单(鹌鹑蛋和鸵鸟蛋的质量分别是多少千克?根据学生的汇报,鼓励学生自主回答。)2、随机抓住学生生成的问题,将学生的思维引向深度。3、引导学生适时补充、质疑、提出不同的见解并记录。1、在组内由组长组织进行讨论,记录。2、积极参与讨论,发表不同见解。展示交流创设展示情境1、引导学生完成:(组织学生以小组为单位进行展示)2、倾听、组织学生进行评价,补充,形成多元评价。3、规范指导评价。1、分小组自主、自信、大方展示。2、全班交流,形成多元对话。3、全面评价。练习检测创设训练情境1、课件出示课本上“练一练”中的第1、2习题,教师指导完成。 2、评价。 3、激励。 1、组长组织探究,深入问题。2、用多种方法解决问题,并展示。拓展延伸创设拓展学习情境1、本节课你的收获。 2、出示拓展学习评价单。3、问题拓展.1、小结归纳,提炼升华。2、有持续探究问题的愿望。3、汇报展示。板书设计:小数的意义(二)把一个整体平均分成10份、100份、1000份其中的一份表示
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