运用联想丰富写作内容.docx

运用联想，丰富写作内容 阳山实验初级中学校 许玲玲一、 教学目标1. 通过思考探究，认识联想。2. 以相关文本为依据，探讨并归纳联想在作文中的作用。3. 学习联想的常用方法，归纳总结运用联想的基本原则。4. 运用联想，对相关片段进行丰富和润色。二、 教学重难点教学重点：1.在对已学文本的探讨中明析联想的重要作用。 2.在学生积极思考中，指导归纳运用联想的方法。教学难点：运用联想，对相关片段进行个性化的润色，让文章内容丰富起来。三、 教学时数：2课时四、 教学过程：第一课时（一）创设联想情境以图片进行导入（图片在选择上贴合学生的生活实际），要求学生在仔细观察的基础上，告诉大家由这幅图片你想到了什么？明确：这里的“想”指向具体的人、事、物，学生提及的所感、所悟不在此范畴。（二）明析“联想”本义联想即由某人、某事物或某概念而想到与之相关的人、事物或概念。（新编现代汉语词典）明确：联想发生的前提是关联性。（三）从文本溯源，挖掘联想的价值有针对性地选取紫藤萝瀑布空山鸟语甜甜的泥土中相关片段，从状物写景、记人叙事、感慨抒怀三方面入手：状物：一只先唱，另一只接着，缠缠绵绵，重重复复，透明的情意，像滑滴在青石上的一线灵泉从歌声里迸落。空山鸟语写景：从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。紫藤萝瀑布评析：句由鸟儿的叫声联想到滑滴在青石上的一线灵泉，将鸟儿叫声清脆、透亮的特点凸显了出来。句由眼前的藤萝联想到瀑布，写出了藤萝的生长的茂盛之姿，以及在阳光照耀下的流动感。记人叙事：她，倚着学校门口的一棵杨树，一动不动，宛如一座雪雕。甜甜的泥土评析：由站在雪中一动不动的母亲联想成雪雕，形象地展现了一位母亲为了见到自己儿子不顾严寒的坚守以及执着，这背后有着深沉如大地的爱做支撑。感慨抒怀：忽然记起十多年前家门外也曾有过一大株紫藤萝，它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵从来都稀落，东一穗西一串伶仃地挂在树梢，好像在试探什么。后来索性连那稀零的花串也没有了过了这么多年，藤萝又开花了，而且开得这样盛，这样密，紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干，不断地流着，流着，流向人的心底。紫藤萝瀑布评析：由联想开得如此盛的紫藤萝想到多年前家门口那开得伶仃、稀零的藤萝，今非昔比，在反差中，作者由花生命的不幸悟得人应该怎样面对生命中的不幸，作者巧用联想，使文章在主旨层面上更深了一次，不单单只是就花论花。总结：在思索探究中，我们得出巧用联想摹景状物时；特征突出 记人叙事时；个性鲜明 感慨抒怀时；主旨深刻 （四）拓展思维，探索运用联想之法向学生展示一幅图片，再次发问：由这张图你想到什么？以“泥土”为观照物，学生由事物间的相似性想到（相似联想）：农民、老师、父母等由事物间存在的地理或空间的相关性想到（接近联想）：鲜花、绿草、绿树、禾苗等由事物间的对立和反差关系想到（反向联想）：枯竭的河流、龟裂的土地、沙尘暴、千沟万壑的黄土高原等明确：事物与事物之间存在着千丝万缕的联系。整个世界就是一个网。而关系的呈现可以表现在：地理或空间的相近；内在特质的相似以及对立关系。因此我们在运用联想的过程中，可充分这三种方式的联想，使思维得以开阔，为写作安打开一个跃动的思想领域。（五）巧用联想，为“我手写我口”增彩选取学生曾今习作泥土的部分片段，学生在充分思考后，运用联想为片段添彩。片段一：那一天，泥土刚刚熬过严冬，春回大地，万物复苏，春风徐徐，一个蒲公英的种子踏着春风而来，悄悄地轻轻地落在泥土上，奇迹出现了。 几天后，一棵绿油油的嫩芽从泥土里钻了出来，给这片土地带来了一丝生机，她就像天使一般忽然降临，泥土咧开了嘴，微笑着拥抱着迎接新生命的诞生。几周后，泥土使出浑身解数，将水分和养料送给嫩芽，嫩芽在泥土的哺育下，越长越高。 任务要求：请从中找出写泥土的句子 （红色部分）任选一处，运用联想，生动形象地勾勒泥土的特征。 写2-3句话。 学生习作展示：1. 泥土刚刚熬过严冬，像是一个在沙漠中获救的旅行者，望着那片危机四伏的沙漠，顿时感觉生命是那样的美好。2. 泥土裂开了嘴，像个天真的孩子，又像是一位慈爱的母亲，微笑着拥抱迎接新生命的诞生。它把新生命缓慢地拥入怀中，像是在抚摸一个崭新的爱不释手的玩具，又轻柔得似一位母亲在照料自己熟睡的婴孩，生怕惊醒她，整个大地在静谧中涌动着一股不可抑制的活力。讲评：二者都有针对性对泥土的相应特征进行了合理的联想。但第2位同学不仅呈现出被联想对象以及联想对象，并用文字对为何这样联想进行了描述，使人眼前有了画面感。因此在我们确定了被联想对象时，我们首先要根据对象的特征进行合理的联想，然后要用描述性的文字为自己合理的联想提供依据，这样才能使读者信服。五作业布置完成片段二的修改：自从我来到这个世界的那一刻起，我就生活在父母的精心呵护下，他们就像泥土一样将所有的养分都给了我。上学 的时候，每次我回家晚了，他们都会坐立不安；每次我受到了老师的表扬，他们 会为我感到开心；每次考试的前一天，他们都会陪我复习功课直到深夜；每次我考试考差了，他们也会替我担心、发愁；不论是早上还是晚上，回家时餐桌上总会摆好热腾腾的饭菜如今，我长大了，可父母却变老了，他们的皱纹像干裂的泥土一样挂在脸上，这都岁月的痕迹。这么多年过去了，变的只是他们的年龄和相貌，而他们对我无私的爱 我相信，即使经过千万年风雨的洗礼，也丝毫不会改变，永远存在这个世界上。 任务要求：从片段中找出运用联想的句子 用2-3句描写性句子为联想提供依据 你还能找出可以运用联想的地方吗？ 六板书设计 七教学反思本课教学基于个人所任教的两个班级学生在写作的过程中经常出现写景状物、记人叙事时粗线条化、简单化、千篇一律化，以及在表达感情时粗直且流于浅层次化的现状，想要寻找一个突破口。经过思考，认为学生作文不会写，写不好，懒得写都是因为不爱想，不会想造成的，故而选取“运用联想，丰富写作内容”作为课时的教学目标。在教学的过程中，学生大部分能积极进行思考，很好地发散自