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文档简介

六年级下册数学第五单元分配教案 教学内容： 分配 教学目标： 1、知识与技能：使学生经历将一些实际问题抽象为代数问题的过程，并能运用所学知识解决有关实际问题。 2、过程与方法：能与他人交流思维过程和结果，并学会有条理地、清晰地阐述自己的观点。 3、情感态度与价值观：进一步体会到数学与日常生活密切相关。 教学重点： 分配问题。 教学难点： 正确说明分配的结果。 教学过程： 一、学例1 1、活动。 把4枝铅笔放进3个文具盒中，可以怎么放？有几种情况？ 学生思考各种放法。 与同学交流思维的过程和结果。 汇报交流情况。 学生口答说明，教师利用实物木棒 第一种放法：_ 第二种放法：_ 第三种放法：_ 第四种放法：_ 2、问题。 不管怎么放，总有一个文具盒里至少放进2枝铅笔。为什么？ 经过简单交流，学生不难描述其中的原理：如果每个文具盒只放1枝铅笔，最多放3枝，剩下1枝还要放进其中的一个文具盒，所以至少有2枝铅笔放进同一个文具盒。 3、做一做 7只鸽子飞回5个鸽舍，至少有2只鸽子要飞进同一个鸽舍里。为什么？ 说出想法。 如果每个鸽舍只飞进1只鸽子，最多飞回5只鸽子，剩下2只鸽子还要飞进其中的一个鸽舍或分别飞进其中的两个鸽舍。所以至少有2只鸽子飞进同一个鸽舍。 尝试分析有几种情况。 说一说你有什么体会。 学生体会到，如果把各种情况都摆出来很复杂，也有一定的难度。如果找到数学方法来解决就方便了。 二、学例2 1、本书放进2个抽屉中，不管怎么放，总有一个抽屉至少放进几体书？ 摆一摆，有几种放法。 不难得出，总有一个抽屉至少放进3本。 2、说你的思维过程。 果每个抽屉放2本，放了4本书。剩下的1本还要放进其中一个抽屉，所以至少有1个抽屉放进3本书。 3、一共有7本书会怎样呢？9本呢？ 学生独立思考，寻找结果。 与同学交流思维过程和结果。汇报结果，全班交流。 4、能用算式表示以上过程吗？你有什么发现？ 52=21（至少放3本） 72=31（至少放4本） 92=41（至少放5本） 说明：先平均分配，再把余数进行分配，得出的就是一个抽屉至少放进的本数。 5、做一做 8只鸽子飞回3个鸽舍，至少有3只鸽子要飞进同一个鸽舍里。为什么？ 想：每个鸽舍飞进2只鸽子，共飞进6只鸽子。剩下2只鸽子还要飞进其中的1个或2个鸽舍，所以，至少有3只鸽子要飞
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