如何培养学生的自主学习能力 (2).doc

如何培养学生的自主学习能力来宾市兴宾区平阳镇学校 罗继荣新课程改革的重点之一是促进学生学习方式的变革。要求在教学中改变传统的过于强调被动学习、机械学习、他主学习的方式，提倡学生的主动参与、自主学习、合作学习、探究学习，学生才是学习的主人。 作为教师应转变自身角色，走下以往“师道尊严”的讲台，让学生平等的进行交流，在课堂教学中充当学生的伙伴、合作者。因此，培养学生的自主学习，教给学生学习方法，才能使他们受益终生，使他们在知识的海洋中尽情遨游。下面谈谈我的几点教学心得：一、转变观念，增强学生自主意识 1.转变观念是培养自主学习能力的关键 （1）教师要转变教育观念。转变传统的教育观念，树立以学生自主学习能力培养为目标的素质教育观念。传统的以教师为中心的教育观念,阻碍了学生个性的发展,且使学生缺乏学习的积极性,不利于自主学习能力的形成。转变以教师为中心的观念，树立以学生为中心的观念，实现从传统教育中以教师的“教”为中心到以学生的“学”为中心的教学观念的转变。互联网技术、远程教育技术的广泛应用,打破了教育的封闭状态,突破了教育的时空界限。由于教育环境的变化,教师已不再是学生获取知识的惟一源泉。在教学中，教师的中心地位应让位于学生和学生的自主学习，成为学生自主学习的引导者、促进者、组织者、协助者，而不再是知识的灌输者。教师的职责不在于“教”，而在于指导学生“学”；不在于指导学生“学会”，而在于引导学生“会学”，教是为了不教。学生则真正成为了学习的主人、学习的主体、学习的主宰，进而实施“自主学习”的教学模式。 （2）教师也要教育学生转变学习观念。根据现代教育学的观点，课程是一个开放的系统，它是“教师与课本、教师与学生、学生与课本交互作用的结果”。教学和课程是开放性、互动性、交互性、对话性的，学习的过程不仅是传递知识，而且还具有探索知识、创造知识的意义。学习是知识建构的过程，学生不能满足于知道是什么，还要知道可能是什么，这样才能去创造一个可能的世界。在学习中，学生要主动选择和探究，要增强独立思考和判断的能力。二、营造课堂气氛，引发学习情绪，提高学习乐趣 要提高学生学习自主性，首先要激发学生学习的情绪，而学生学习的情绪如何，课堂气氛是不可忽视的，良好的课堂气氛是学生产生愉快学习情绪的重要条件。那么怎样才能创造良好的课堂气氛呢？（一）是有效的进行师生互动，建立一个和谐宽松、没有隔阂的课堂气氛。课上是师生，课下是朋友。师生之间互相尊重、互相理解、互相信任，善于发现学生的发光点。激发学生 敢于创新，大胆提问。使学生在心情平静、愉快的活泼气氛中学习。从而提高学生的学习责任心和主动性以及持久的记忆力、学习效率和心理健康水平。（二）是要在学习中创造一种互相交流、互相合作的集体学习气氛，使每个学生都有较高的智力情绪，积极愉快地投入学习之中。学生在互相交流、互相探讨的学习过程中互帮互学、取长补短。学习的干劲和热情就会越来越高，真正激起了学生学习的主动性。三、明确学习目标、任务是必不可少的。自主学习并不是放任自流的让学生自己学习。在教学过程中，有老师简单的给学生布置任务，让学生自己去研究、去探讨，教师没有及时帮助学生解决在学习中遇到的困难，这样的自主学习实际是让学生自己“休息”。学生学习目标不明确、任务不清楚，漫无目的的讨论一些与教学任务无关的内容，达不到学习知识与掌握知识的目的。教师在布置任务时应根据学生的学习能力提出合适的目标，既不能目标过低，造成学生浪费时间，无所事事；又不能目标过高，让学生觉得无能为力，以致放弃学习。对于贫困地区的中小学来说，学生基础差，学校硬件设施不齐，教学手段相对落后，培养学生自主学习的能力应循序渐进实施，不能操之过急；否则会走向放任自流的误区。四、调动学生质疑，培养自主探索精神古人云：“学贵多疑。小疑则小进；大疑则大进。”这句话告诉我们，学生在学习过程中有了疑问，才会开动脑筋，想方设法去解决。也即有疑问，才有学习的内驱力。阅读教学中，教师要积极引导、启发想象，鼓励他们敢想、敢疑、敢问，重视学生质疑能力的培养，进而进行发现的问题教学，激励学生自主探索地学习。那么，从何思起？怎样思呢？ 教师要注意挖掘教材本身的思维训练因素，从以下几个方面引导学生布疑置难、询疑问难，释疑解难，逐步培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。从字词的音、形、义方面存疑；从课题之处存疑；从重点之处存疑；从句子的表达形式存疑；从文章的内容存疑；从矛盾之中存疑；从联系之处存疑；结合课后思考题存疑；另外，还可以引导学生从文章的标点符号、写作手法，甚至是作者的写作观点质疑。学生提出的问题让学生自己读书，互相议论，自主探索解决。这种教学即真正达到以学生的问题不断提出为教学的开始，至学生契而不舍地解决问题为成功的归宿，教学就十分有效和积极。五、引导学生养成良好的自学习惯 小学中高年级学生学习的课程很多，需要及时的理解和消化。而除了课堂上达到消化、理解的第一层效果外，主要靠课外时间加以理解和消化。不可否认，现在的家庭都很重视对子女的教育，并努力为孩子创造良好的学习环境。但由于种种原因，学生并不能珍惜和利用好自学时间，所以，培养学生养成良好的自学习惯，及时消化和掌握所学内容形成自己的知识，就形成了一个重要问题。从我掌握的情况来看，学生自学效果差的原因主要是学习时间观念淡薄，不知道自己支配的时间该干什么，该怎样利用。我要求学生为自己拟订一个课外时间利用安排表，教师加以引导，根据学生学习方面的特点，帮助其修改学习内容，教师适时予以检查和指导，适当调整学习内容。如晚上除作