25咏华山（2）.doc

一年级语文学科教案第八单元 课题：25.咏华山 第2教时 总第 个教案 思考与调整：教学目标：1能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2理解课文内容，通过朗读感受华山的雄伟壮丽，并能诗文对照，体会古诗的意思。3.学会本课的3个生字，认识两个偏旁。理解生字促成的词语。教学重点：朗读理解课文第二段，理解古诗意思。教学难点：感受华山的雄伟壮丽。课前准备：课文挂图、生字词卡片。预判1：师：你知道这首诗是谁写的吗？ 生：是宋代的寇准。预判2：师：华山到底是什么样子的呢？ 生：华山真高哇！教学程序：一、复习导入： 1、 揭题，读题（1）出示“吟诵”（读），你会吟诵古诗吗？请学生吟诵古诗。（评价，有感情地朗诵才是吟诵）。（2）师出示古诗华山，谁来读这首诗。？（3）你知道这首诗是谁写的吗？（出示词语）你能用上这三个词语来介绍吗？（4）出示第四自然段，是呀，这个小孩就是宋代的寇准。读好这句话。（5）师：小朋友，这首诗是寇准和他的先生一起登上华山之后，情不自禁吟诵出来的，吟诵又叫咏（读），今天我们就继续学习25课，咏华山（板贴、齐读）。指导读好课题在咏的后面停一下，更好。（6）华山到底是什么样子的呢？现在就让我们跟着寇准和先生一起去登华山吧！ 二、品读感悟： 过渡：啊，我们来到华山脚下了，（出示华山图）。思考与调整： 1、初识华山（1）提示任务：你觉得华山怎么样啊？展示交流：学生交流，出示句子：啊！华山真高哇！（指导个性朗读） 师：是啊，华山真高！你能读出华山的高吗？ A：你是在心底暗暗地发出了惊叹：“啊！华山真高啊！” B：你看得出神了，陶醉了。读出你的感受好吗？ C：听得出来，你很激动，大声得喊了起来：“啊！华山真高哇！”还有谁也想大声地喊？ D：是啊，华山真高啊！2160米，要617层楼房那么高呢！（生：真高！）现在你能读好这句话了吗？注意这里有两个感叹号！（齐读：啊！华山真高哇！） （4）理解艰难这么高的山，爬上去容易吗？不容易，很累，这就是出示词卡：艰难（开火车，读好它）寇准和先生就是这样艰难地爬上山顶的，谁来读好这句话。出示：他们沿着山路艰难地爬上山顶。 同学们，我们也不要掉队，一起跟着寇准和先生爬上山顶！出示：我们沿着山路艰难地爬上山顶。（分组读） 2、了解华山的高与美 （1）提示任务：爬上了高高的山顶，会看到什么呢？自主阅读：请同学们读读再课文的第二段。（学生读） 展示交流。师：你看了什么？ 蓝天、白云、太阳、远远近近的山 师：是啊，课文用了这几句话来说的。 出示：啊！华山真高啊！除了蓝天，远远近近的山都在脚底下。太阳显得那么近，山腰间飘着朵朵白云。 自己读读这两句话，感觉华山怎么样？（高）你为什么觉得华山高呢？（2）学生交流。 A：除了蓝天，远远近近的山都在自己的脚下。 1“远远近近的山”，那么多的山那。都在华山的下面，也都在你的脚地下了。你通过自己的朗读告诉了大家华山有多高！ 2你都看到远处的山了，要给你画一座远处的山！（师画） 3“除了蓝天”是啊，此时你的眼前，只有天在上，没有任何一座山可以和它一样高。思考与调整： 4“自己的脚下”，听出来了，你能爬如此高的山，多了不起啊。读出自豪的语气来了。 5让我们一起来读好这句话让人觉得华山是多么高，你站在山顶是多么神气。（起立，齐读） 师：华山真是高啊！让我们再大声的喊一喊：“啊！华山真高哇！”（出示）B：还有吗？你为什么觉得华山高？（板贴）生交流：太阳显得那么近，山腰间飘着朵朵白云。1小朋友，这就是华山，我这个太阳应该放在哪里呢？谁来放一放？对吗？你为什么要这样放？书上是怎么说的？2同学们，我们站在山顶抬头看，太阳就在（头顶上），好象一伸手就要（摸到了），感觉真的很近很近，连天都快要碰到了，这说明华山（真高哇！）。3那我的白云应该放哪儿呢？谁来？你为什么这样贴？（白云在山腰）4小朋友的腰在哪里？那么山腰呢？谁来贴？（生上台贴图）贴一朵行吗？两朵呢？为什么呀？书上怎么说的？这里有，那里有，就是朵朵白云（出示，读。），我们也可以说白云朵朵。这么多的白云围绕着华山，好象给华山围上了一条（白色的腰带），它们还轻轻地（飘着），这时的华山不仅高大，还很（美）。能通过朗读表达出来吗？（指名读）5华山又高又美，谁能连起来读好？（男女生分读）6多美的白云，多美的华山，谁能不看文字，光看图把这段美景说出来？（背诵）（2）理解情不自禁 站在高高的华山上，眼前是一望无际的蓝天，红红的太阳与我那么接近，雪白的云朵飘呀飘，我再也忍不住了，迫不及待地想要大叫，你呢？想干什么？（喊叫、说话、赞美、唱歌等） 实在是忍不住了，迫不及待地想要说要喊，就叫情不自禁（出示词卡）。（说话练习）寇准也忍不住了，但是他不是喊，也不是跳，而是朗诵了一首诗来赞美华山。（3）出示古诗，了解诗意出示古诗，谁来学学小寇准，也来情不自禁地吟诵一番！（指名读）吟诵了这么多遍，都明白诗的意思了吗？古诗写的就是华山的美景。它有两句话，我们课文也有两句话！再读读古诗，你会完成下面的连线题吗？（出示连线题）思考与调整：“山与齐”：用对比的方法理解。你能像读好课文一样读好古诗吗？（指名读）你加上了动作，我一下子就明白了，举头和回首的意思。你读的摇头晃脑的了，还真像小寇准。我们一齐学一学寇准，好吗？（4） 赞扬 师：点头称赞：“好诗！好诗！”诗写得好，又读得好，怪不得先生会连连点头称赞（出示词卡）。先生是怎样称赞的？说了些什么？生齐声回答：“好诗！好诗！” 我们就在寇准身边，你想对寇准说什么？（5）才7岁的寇准，才思敏捷，让我们一起回忆一下，他是怎么写出这首好诗的。（跟音乐读课文）三、学习生字。1认读“称 代 岁”。2.说说你有什么好办法记这几个生字？交流：（1）说说你的好办法。（2）说说注意点。教师在学生回答时需要注意的：（1） 称，“你”字去掉“亻”，换上“ ”字旁。（2） 部件法：代，“亻”加个“弋”。（3） 岁，“多”字上面的“夕”换成“