广东省阳东县第二中学高考历史一轮复习 专题六 西方人文精神的起源与发展学案 必修3.doc

必修三 专题六 西方人文精神的起源与发展一 蒙昧中的觉醒【课标要求】1.了解古代希腊智者学派和苏格拉底等人对人的价值的阐述，2.理解人文精神的内涵【资料卡片】【基础知识梳理】一、智者的启蒙（智者运动）1.产生时间：公元前5世纪中叶。2.背景：（1）希腊工商业的发展、平民地位的提高。（2）个人主义的成长、解决实际问题的需要。3.性质：是一场反对旧思想方法和传统的运动。4.探讨问题：探讨与人类自身密切相关的问题。5.智者含义：教授雄辩术和修辞学的教师。6.言论特点：（1）言论从个人角度和利益出发，倾向于相对主义和主观主义；（2）注重实利；（3）以逻辑方法作为辩论的工具,所以言辞和结论大胆而惊世骇俗；（4）怀疑神灵，否认绝对权威。7.代表人物：普罗塔戈拉。（1）思想核心：人是万物的尺度。（2）评价：积极：把人置于世界和社会的中心，突出人的地位和作用；这是在原始宗教和自然统治之下人类自我意识的第一次觉醒；它否定了神的权威，冲破了传统的人神关系的思想束缚，使西方人文精神的滥觞；普罗塔格拉被视为西方第一次思想解放运动的先驱。局限：片面强调人的主观性，否定了客观真理的存在；片面强调相对性，否定了绝对真理的存在；不能正确处理感性认识与理性认识之间的关系。二、苏格拉底的智慧1.生平简介： （1）德菲尔神谕：他是全希腊最富有智慧的人。（2）马克思：“哲学的创造者”，“智慧”的化身（3）70岁时被雅典法庭以不敬神和腐化青年罪判处死刑。2.重要主张：（1）“美德即知识”（2）反对智者忽视道德、追求功利（与智者学派不同）。（3）强调人类的理性，否定绝对权威（与智者学派相同）。（4）“认识你自己”。（他在哲学上重大贡献是他第一次在哲学意义上发现“自我”）3.评价：（1）这种对理性的尊崇和对思想自由的追求，是欧洲18世纪启蒙思想的源头。（2）苏格拉底以死捍卫了思想自由和人格的尊严，是真理与自由的殉道者。三、斯多亚学派的“人生而平等”1.产生时间：公元前4世纪末至公元前3世纪初。2.代表人物：芝诺（创始人）、西塞罗、塞内卡等3.重要主张：（1）逻各斯是贯穿万物的永垂不朽的理性；（2）自然界和人与生俱来就具有理性；（3）结论：“顺乎自然的生活就是至善”；“人生而平等”。4.历史意义：第一次论证天赋人权、人生而平等这一西方人文主义的核心理论。【课堂讨论】二 神权下的自我【课标要求】1.知道薄伽丘等人的主要作品和马丁路德等人的主要思想。2.认识文艺复兴和宗教改革时期人文主义的含义。【资料卡片】【基础知识梳理】一、古典文化的“再生”文艺复兴运动的背景 1.背景：（1）政治：西欧古典文明遭到日耳曼人的打击后，封建的基督教建立了神权统治。（2）经济：西欧经济复苏和发展、城市兴起与生活水平提高。（3）思想：人们改变了以往对现世生活悲观绝望的态度，开始追求世俗人生的乐趣。2.发源地：意大利（扩展到整个西欧）。原因：（1）经济：意大利最早出现资本主义萌芽。（根本原因）（2）文化：意大利保留了较多的希腊罗马古典文化。3.阶级范围：城市的市民和世俗的知识分子。4.矛头：基督教的神权地位和虚伪的禁欲主张5.表达形式：借助古希腊罗马文化。（原因：没有成熟的文化体系取代基督教文化）6.旗帜：人文主义。(即：重视人的价值，崇尚个性，要求把人从神学束缚中解放出来)二、人性的启蒙文艺复兴运动的过程1.代表人物及主张：阶段国籍代表人物代表作品内容概括特点初期三杰意大利但丁神曲赞颂了人的伟大，率先揭露了教会的贪婪。肯定人的欲望和歌颂自然的人性彼特拉克“人文主义之父”薄伽丘十日谈讽刺了基督教会的虚伪与腐败，揭露和批判了封建贵族的等级观念，再次提出了人类平等的思想。高潮英国莎士比亚哈姆雷特刻画了复杂的人类内心世界，歌颂人间的仁爱和友谊，提升了人性的高尚与尊严。从质朴走向高雅和精致2.性质：是一场资产阶级的新文化运动，是自希腊智者运动以来的第二次思想解放运动。三、与上帝直接对话 宗教改革1.历史背景：（1）文艺复兴仅局限于上流社会和知识分子阶层，广大人民群众通过宗教改革加入思想解放运动； （2）德国处于经济分散，政治分裂的状态，罗马天主教廷在德国的势力最大，对德国的剥削与压迫最多；（3）导火线：1517年，教皇出售“赎罪券”，激起德国各阶层民众的愤慨。2.时间地点：公元16世纪，开始于德国，发展到欧洲。3.开始标志：马丁路德发表九十五条论纲4.主要思想：（1）人的灵魂的得救要靠自己虔诚的信仰。（2）人人都有权阅读和理解圣经,人人都可以直接与上帝沟通与对话。（3）圣经代表着理性与思想自由。5.实质：用资产阶级神学取代封建神学，是新兴资产阶级披着宗教外衣的反封建斗争。6.历史影响：（1）引发了德国和欧洲轰轰烈烈的宗教改革运动。（2）形成了新的基督教分支路德教、加尔文教等教派。（3）从更广泛的社会层面和更内在的心灵角度，传播和发展了文艺复兴以来复苏了的人文主义。（4）它使西欧从长期的基督教神权统治中解放出来，为启蒙运动的到来做了思想上的准备。7.路德教与旧教相比的变化：（1）否认教皇和神职人员的权威，不承认他们是通向天国钥匙的掌管者；（2）简化了宗教礼仪，铲除了教士和俗人之间的隔阂。（3）否定了教会高于国家的思想，认为教会应从属于国家。【课堂讨论】三 专制下的启蒙【课标要求】1.简述孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德等启蒙思想家的观点2.概括启蒙运动对人文主义思想的发展【资料卡片】【基础知识梳理】一、呼唤民主和自由（启蒙运动的背景和概况）1.背景：（1）政治：英、法等中央集权民族国家的形成（2）经济：新航路开辟促进了资本主义经济进一步发展，封建专制统治成为其发展的障碍。（3）思想：文艺复兴和宗教改革解开了套在人类理性上枷锁。（4）文化：近代科学的兴起，为启蒙运动提供了思想武器。2.概况：（1）时间：17、18世纪（2）范围：英国（高潮：法国），扩展到德国和荷兰等诸多国家。（3）旗帜：理性（人自己思考，运用自己的智力去认识、判断和理解事物的能力）（4）矛头：封建主义（封建专制制度、教权主义和封建特权）（5）性质：资产阶级反封建的思想解放运动，是西欧第三次思想解放运动。（6）意义：为推翻封建专制制度和资产阶级革命做了思想和舆论上的准备。二、霍布斯和洛克的政治启蒙（英国的启蒙思想家）1.时间：启蒙运动的起源17世纪2.国家：英国3.主要代表和主张：思想家主要著作思想主张影响霍布斯利维坦（1）天赋人权：每个人都有天赋的自然权利；（2）国家产生：国家是人们通过社会契约建立起来的；（3）国家职能：保护人民的公共权力。对推翻君权神授理论摧毁封建专制制度产生了深远影响。洛克政府论（1）权力来源：认为君主和政府的权力来源于人民；（2）国家职能：保护人民的自然权力。（3）君主立宪制（4）分权学说（5）主权在民为英国资产阶级革命提供了理论基础；对其他国家反对封建专制暴政的斗争产生了广泛影响。三、法国启蒙思想家的政治启蒙1.时间：启蒙运动的高潮18世纪2.国家：法国3.主要代表和主张：思想家主要著作地位思想主张影响伏尔泰哲学通信领袖（1）天赋人权，不反对财产上的不平等（2）局限：反对君主专制，又提倡“开明专制”。孟德斯鸠论发的精神资产阶级国家学说和法学的奠基者三权分立是古代希腊、罗马政治理论的的发展，它体现了人民主权的原则，为近代资本主义政治体制的建立奠定了理论基础。卢梭社会契约论法国大革命的思想先驱；启蒙运动最卓越的代表人物之一（1）反对封建王权，提倡天赋人权（2）社会契约论（3）人民主权论否定了封建王权，描绘了资产阶级共和政体的蓝图，成为法国大革命的思想先导，并直接影响了美国政治制度的建立。以狄德罗为代表的百科全书派百科全书启蒙运动的中坚力量（1）天赋人权（2）社会契约论（3）国家职能（4）宣扬理性和科学，反对迷信和专制体现了科学和民主的时代精神，为法国大革命做了充分的思想准备。【课堂讨论】四 理性之光与浪漫之声【课标要求】1.简述孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德等启蒙思想家的观点2.概括启蒙运动对人文主义思想的发展【资料卡片】一、康德道出启蒙的真谛（理性之光）1.代表：法国的卢梭和德国的康德2.思想主张：卢梭：“人生而自由”；康德：人是自由平等的；思想的自由。3.启蒙的真谛：一方面批判统治阶级的愚民政策，另一方面强调“必须永远有公开运用自己理性的自由，并且唯有它才能带来人类的启蒙”，所以“启蒙运动就是人类脱离自己所加之于自己的不成熟状态”。4.意义：康德对理性做了哲学的探讨，确立了人类的主体地位，道出了人类的真谛。二、卢梭对“理性”的质疑（浪漫之声）1.思想主张：（1）崇拜理性，把理性视为人类行为和真理的向导是不可靠的，生活中很多问题依靠感情、听任本能和情绪办事更可靠、更经常。（2）人类天性本善，知识的进步有害于人类的幸福。2评价：（1）积极：提出了人类理性的局限性，揭示了科学对人类生活是一把双刃剑，凸显了人的感情和个性；把人从理性原则的统治下解放了出来，让人重新体会生命的价值和生活的意义；拉近了人与自然的距离，密切了人与自然的关系，帮助人类重新确立了对自然尊重的态度；让人们对不同文明保持一种宽容的态度。（2）局限使个人主义膨胀，为张扬个性而造成混乱和无序；排斥和拒绝