(部编)人教2011课标版一年级上册《四季》 (3).docx

四季教学设计一、教材分析这是一首富有童趣的诗歌，通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现四季的特点。四幅图色彩鲜明，形象生动，便于学生观察和想象。诗歌采用拟人的手法，排比的形式，语言亲切生动，读来朗朗上口，能唤起学生对生活的感受。二、教学目标1认识 11个生字。2正确、流利地朗读课文。3粗略了解课文内容，知道一年有4个季节，感受各个季节的美丽。激发对大自然的喜爱之情。三、教学重难点重点：认识11个生字。难点：粗略了解课文内容，知道一年有4个季节，感受各个季节的美丽。四、教学准备课件。五、教学过程（一）谈话导入师：大地妈妈有四个女儿，分别是春、夏、秋、冬，她们为大地增光添彩，这四位漂亮的姐姐各有各的本领，它们可以让花儿变红，草儿变绿，可以让太阳变成大火球，可以让红彤彤的苹果挂满枝头，还可以让世界一夜之间变成一片雪白，你们想见见这四位姐姐吗？生：想。师：那今天这节课让我们一起走进四季，去欣赏四季与众不同的美!（板书课题：四季）齐读课题同学们，今天老师带来的四幅美丽的图画（出现课文中的4幅图）这4幅图分别画的是什么季节？怎么看出来的？用简短的话说一说。生：我看见小草，那是春天。生：有荷叶的是夏天。生：我看见了弯弯的谷穗，那是秋天。生：我看见了雪人，我知道是冬天。【设计意图】激发学生兴趣，了解课文内容。（二）探究新知1初读课文。师范读课文，生认真倾听。2生自读课文。（1）请同学们自由读课文，难读的句子多读几遍，读通句子，读准字音。（2）师出示课文中的生字词，复习上一节学过的生字词。（课件展示生字词）你会读哪些生字，并说说你是怎么记住这个字的。（指名读，用加一加的识字方法认读，在玩游戏的过程中认读生字。）【设计意图】鼓励合作认读生字，交流识记方法。生：我记住了对错的“对”，又+寸=对。生：我记住了叶子的“叶”，口+十=叶。师点评识字方法“合一合”。（3）刚才我们认识了这么多的生字朋友，现在我们来开火车认生字，帮小猴子摘桃子，你读对一个生字，小猴子就能收获一个桃子。【设计意图】鼓励学生采用多种方法识记生字，调动孩子们学习的热情。（三）有感情的读课文，了解内容春天来了，小草钻出了地面，看到了五彩缤纷的世界，谁来读一读这五彩缤纷的春天？（师带读，生自由读）夏天到了，一朵朵荷叶像大圆盘似的紧紧挨在一起，荷叶间托起一朵朵粉红，粉白的花儿，散发出淡淡的清香，青蛙，鱼儿在荷叶间欢快的玩耍，谁来读一读这热闹的夏天？（指名读）到了秋天，农民伯伯正在地里忙着收割呢，一片丰收的景象，谁来读一读这丰收的秋天？（指名读）冬天来了，天上飘满了雪花，像仙女散花一样美，雪地里小朋友们正在高兴地堆雪人，打雪仗。谁来读一读这让我们欢喜的冬天？（指名读）你最喜欢哪个季节就读哪个季节，带上自己的感情读一读。男生女生比赛读。【设计意图】能正确、流利地朗读课文。让孩子们用多种形式去多读书，从而了解课文内容。师：同学们刚才美美地读了课文，你们知道一年有哪几个季节？每个季节美吗？生：一年有四个季节，每个季节都很美。师：是呀，每个季节都很美，我们要更加热爱我们的环境，保护好我们的环境，让她变得更美。【设计意图】感受每个季节的美，对学生进行德育渗透。（4) 小组合作课文我们学完了，你最喜欢哪个季节？为什么？小组讨论，每个小组选出一个代表回答！生：我最喜欢秋天，因为秋天庄稼，水果都成熟了，世界变成了金黄色。生：我最喜欢春天，因为春天小草发芽了，天气变暖和了，一片生机的景象。生：我最喜欢夏天，因为夏天可以游泳，可以吃冰淇淋，并且夏天荷花都开了，特别美。生：我最喜欢冬天，因为冬天可以堆雪人，打雪仗，一片银色的世界。师：这四个小组代表说的都很具体，把每个季节的特点总结的很到位。表扬这四位小组代表。师：其实四季都很美，只要你用心去读，去感受，你就会发现四季的美丽与可爱，四季是大自然赋予我们宝贵的礼物，我们要爱护环境，爱护我们身边的一草一木，让我们的大自然更美！【设计意图】培养学生们的合作意识，丰富孩子们的词汇量。(五）课外延伸让我们来