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文档简介

角的度量教学设计教学目标：1、认识量角器和角的计量单位-度,学会用量角器量角的方法,并能正确测量角的度数。2、理解角的大小与边的长短无关。自学指导：1、请仔细观察量角器，能明确量角器上有什么? 2、认知角的计量单位是度。 3请认真看书后,小组讨论测量角的方法,能口述量角方法。4、请认真看书38页例1，能根据小组讨论出的量角的方法测量例1中的两组角，并说说你发现了什么？ 教学具准备：课件、每生一个小量角器、练习卡等。教学过程：一、创设情境，引入课题。1、出示图，引导学生比较大小。212、说出比较的方法。3、导入课题（从比较一个角比另一个角究竟大多少的矛盾中知道要通过测量来解决这个问题，从而自然导入课题：角的度量）二、自主探究、合作交流、引导归纳1、认识量角器（1）出示量角器图（2）引导学生观察量角器。（3）组织交流、汇报、评价2、介绍角的计量单位 板书：度 （0） 3、认识1度角、建立1度角的概念（介绍1度角并板书） 1度（10）4、认识几度角，初步建立角的大小表象。（1）让学生上台在量角器上指出指出10、2090、180的角。5、尝试量角，自主探索量角的方法出示角：（1）让学生先猜一猜角的度数。（2）引导学生尝试探索度量的方法。（3）组织学生汇报、验证、评价。6、引导学生归纳出量角的方法（1）板书中心对顶点零线对一边它边看度数（2）比较角的大小与两边的关系出示图： 1 2猜一猜这两个角的度数量出两个角的大小。组织比较、引导发现a、边的长短虽然不同，角的大小相同，说明了什么？（得出角的大小和边的长短无关）。b、通过演示，让学生发现角的大小和两边张开的大小有关三、课堂训练四、全课总结，1、这一节课我们学习了什么？有哪些收获？2、还想知道什么？3、师根据学生汇报的结果进一步概括、提升所学的内容，使知识更加系统化。1、比较出3个角的大小。（把角按从大到小的顺序排队）2、生说一说比较的方法。（1）仔细观察量角器（可以是黑板上的，也可以是手中的）（2）同桌交流后汇报（说一说自己有什么发现）（1）感知1度角有多大。（2）闭眼想象1度角有多大。按要求指认角的度数。（1）猜一猜这个角是多少度？（2）自主探索度量方法，试量一量这个角，在小组中交流。（3）汇报（上台演示量
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