学习和把握思想品德新课程标准要做好“五要”.doc

学习和把握思想品德新课程标准要做好“五要”2012年1月，教育部正式颁布了新修订的义务教育思想品德课程标准（2011年版），自2012年秋季开学后实施。对于每位思品课教师来说，如何把新的思想品德课程标准学习好、准确理解好，是摆在每位思品课教师面前的一项紧迫任务。因为学习、理解的好坏直接关系到在今后教学中能否真正把新课程的理念落到实处的问题。下面简要谈一下我对新的课程标准的学习和把握。本人认为要学习和把握好新的课程标准需做好“五要”：一、 首先，要了解此次修订的背景在今年三月份举行的济宁市思想品德学科研讨会暨经验交流会上，市教研室主任关明春老师就指出在今年秋季开学后在新初一实行新课标基础上的新教材。当我拿到2011版的课程标准后，我做的第一件事就是上网去查阅有关这次课程标准修订的背景，因为课程标准是课程实施各个环节的根本依据。只有对课程标准修订的背景有一个清晰的认知，才能对课程标准的内容进行更有效地学习和更准确地把握，才能在今后的思品课教学中不偏离方向。正因如此，在2012年暑假全省远程研修的第一天中我着重观看了有关视频，认真聆听了专家的讲座，使我更全面地了解了此次修订的背景及必要性。 二、其次，要从整体上了解和把握课程标准的结构国家基础教育课程改革纲要（试行）明确指出：“国家课程标准是教材编写、教学、评估和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础。应体现国家对于不同阶段的学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的基本要求，规定各门课程的性质、目标、内容框架，提出教学和评价建议。”课程标准的重要地位不言而喻。学习、研究、把握课程标准，是每位做教师的最需要做好的基本功。为了实施搞好下一步的思想品德课教学，我们从现在开始就需要认真学习把握新修订的课程标准的内容要求，领会课程标准的精神实质，自觉增强标准意识，并将课程标准的内容要求转化为教学行动。要达到这一目的，就需从整体上了解和把握课程标准的结构，只有这样，才能对新的课程标准从整体上把握。新的思想品德课程标准的内容共包括四部分，具体内容如下：第一部分：前言导言、课程性质、课程的基本理念、课程标准设计思路第二部分：课程目标总目标、分类目标第三部分：内容标准成长中的我、我与他人的关系、我与集体、国家和社会的关系第四部分：实施建议教学建议、教材编写建议、评价建议、课程资源的利用与开发三、再次，要准确把握新课程标准的性质、设计理念、设计思路等。为了更准确把握新课程标准的性质、设计理念、设计思路等，我除了先把手中的新课程标准中的相关内容看一遍之外，那就是利用网络、报刊等，来了解关于新课标的有关文章，使我对新课程标准的性质、设计理念、设计思路等有了更深刻的认识和理解。具体内容如下：1.课程性质：是一门以初中学生生活为基础、以引导和促进初中学生思想品德发展为根本目的的综合性课程。本课程的特性主要有以下几个方面：（1）思想性（2）人文性（3）实践性（4）综合性。2.课程基本理念：（1）帮助学生过积极健康的生活，做负责任的公民是课程的核心；（2）初中学生逐步扩展的生活是课程的基础；（3）坚持正确价值观念的引导与学生独立思考、积极实践相统一是课程的基本原则。四、要准确了解2011版与2003年版课程标准的异同关于2011版课程标准与2003年版课程标准的异同，省教研室周家亮老师在其发表的意识与行动一文中给我们作了详细的解读，我认真阅读并收藏了该文，在以后的教学中经常去看，以便指导自己的教学。我认为，只有准确了解2011版与2003年版课程标准的异同，才能更准确地把握和理解新课程标准，才能在以后的教学中有的放矢，心中有数。五、要正确处理好课标、教材与教学的关系 关于如何正确处理好课标、教材与教学的关系，我个人认为我们要以课标为依据，大胆地对教材进行补充、整合和创新，充分发挥老师的主导作用，以教材为桥梁，在教学过程中引领学生“达标”。课程标准为我们的教学指明了方向，教材是我们实施教学活动的一个载体，我们要创造性地使用教材，以达到理想的教学效果。明确课程标准、教材和教学这三者之间的关系，有利于我们有效把握备课的深度和广度，有利于我们站在课程的高度来认识和处理课程内容多和课时少的矛盾，有利于我们坚持落实新课程的“用教材教”的核心理念。所以，作为每一位教师要正确处理好课标、教材与教学的关系，只有这样，所呈现的课堂才是高效的。今年秋季开学后新课标，以及相配套的新教材将正式实行，我个人认为在今后的教学中要做好以下几个方面：1. 研读课标、重建理念、更新观念。2011版课标与以往课标相比有了很大变化，更需我们研读课标。2. 处理好课标、教材与教学的关系，尤其是开学后用的是新课标，但教材还是教材的情况下更需做好这一点。不研读课标就去备课的做法是十分有害的。在准备一节新课前，务必正确处理好课标、教材与教学的关系，找好三者的结合点。3. 增强思品课教学目标的针对性。课堂教学目标是教学的指向，是教学要完成的任务，是教学的归结点，他决定教学往哪里走，甚至是决定着怎么走。所以，在备课制定目标时要有针对性。4. 要不折不扣地贯彻“三贴近”原则。就要做到：创设要考虑学生的生活经验，实现生活化；问题的提出，要联系学生的实际，为学生所关注，富有启发性和创造性；必要的展示提供和价值标准引导，要贯彻在启动学生的思维活动中和合作探究、教学互动的活动中；课堂联系，走进生活，要让学生在复杂的社会生活中判断、选择、提升价值标准。5. 教师要善于切实发挥教材引领教学的功能。教材为我们的教学提供了模版。好的教师不怕使用教材中的活动设