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体育游戏：喂小鱼案例分析长治市健乐幼儿园 杨姬君案例背景：平衡能力，并非仅指孩子是否能够走稳路，它还包含了很多我们平时不够了解和注意的内容。研究发现，平衡感发育不良会造成儿童站无站相、坐无坐相、容易跌倒、拿东西不稳、走路撞墙、心烦气躁、好动不安、眼睛不能盯住目标、人际关系不良、有攻击性，甚至由于脑机能不全，影响语言能力发展及左脑的组织、逻辑能力等。所以平衡能力是一个整体的能力，它的发展是其他感觉发展的基础。平衡能力的培育是非常重要的，甚至是件终身的事情。所以在我们的生活中要随时注意锻炼和发展幼儿的平衡能力。再者体育游戏是一种娱乐活动，也是一种有组织活动，它以促进身心健康为目的，每一个参加者按特定的内容、情景、形式和规则进行活动。可以促进体力、智力和能力的良好发展。体育游戏能激发学生对体育与健身的兴趣及享受体育带来的快乐，有利于培养竞争、合作和创新等意识，增强体质、促进身体全面发展。案例描述：（一）开始部分。做准备运动，活动身体。师：小朋友们，过会我们要玩一个游戏，现在大家跟着我活动一下身体，等下才能表现的更好。小鸟飞，飞啊飞，拍拍翅膀飞啊飞。（上肢运动）小鸭走，走啊走，摇摇摆摆走啊走。（下蹲运动）小象走，走啊走，甩甩鼻子走啊走。（俯背运动）小马跑，跑啊跑，嗒嗒嗒嗒跑啊跑。（跳跃运动）分析：喜欢小动物是孩子的天性，通过模仿小动物的动作，激发了幼儿的学习兴趣。为下面的活动做了很好的铺垫。（二）幼儿游戏：带领幼儿进入情境 ，师：加菲猫快要过生日了，我们小朋友们送他一个大大的生日礼物好不好，你们还记得加菲猫最喜欢吃什么食物呢？幼：小鱼。师：对，他最喜欢吃小鱼了，那我们就送他一大堆的小鱼给他吃好不好?幼：好。师：好现在我们就去给加菲猫抓小鱼吧。 1、幼儿游戏：穿越火线。交代游戏规则：幼儿分成3组每组10个人进行游戏，游戏开始小朋友分成三组站在起点，告诉小朋友到达终点需要走过草地，穿过直线独木桥，再走过s形独木桥，才能到达，到达终点后直线返回。接着下一个小朋友出发，哪组幼儿先完成哪组为胜。2、提高难度游戏：喂小鱼介绍游戏的玩法：刚才我们就是熟悉了一下去给加菲猫送小鱼的路，现在我们要开始给加菲猫送小鱼了。幼儿还是分三组站在起点，第一个小朋友手提两只小桶桶里的水正好到小桶的一半，每只桶里放两条塑料小鱼，提上水桶走过草地，穿过独木桥，再走过s形独木桥，把小鱼倒到终点的水盆里，然后提上空桶快速直线返回起点，下一个小朋友继续，哪组的十个小朋友先进行完，哪组为胜。3、比赛游戏：给加菲猫送礼物。介绍游戏的玩法：限时十五分钟，哪组小朋友终点水盆里的小鱼最多，哪组为胜。表扬胜利的一队。分析：教师用巧妙的过渡语，通过三个游戏过程：穿越火线喂小鱼给加菲猫送礼物，不仅激发幼儿玩的兴趣，也在三个游戏中，使幼儿练习了平衡力,培养了幼儿的竞争意思和合作意识，体验成功带来的快乐。（三）、活动结束：加菲猫收到了好多好多的小鱼，他非常高兴，我们一起给加菲猫唱只生日快乐歌吧！分析：最后环节的梳理，既为今天的活动做一个简短的小结，也在快乐的歌声中放松了身体。案例反思：一、体育活动游戏化，激发幼儿想象创造的兴趣。兴趣，是创造的源泉。幼儿的学习过程依赖的是幼儿对学习活动的兴趣以及活动本身的吸引力。幼儿只有对自己需要的或喜爱的活动感兴趣，才可能主动参与。因此，教师应尽量做到将体育活动游戏化，激发幼儿参与活动的兴趣，努力创设一种适宜幼儿想象的空间，使其萌发创造的意念。将体育活动目标寓于既有情节又有角色扮演的集体游戏中，幼儿玩的开心，游戏化的体育活动，极大地吸引了幼儿，幼儿由要我做变为我要做，在激发幼儿参与活动兴趣的同时，为幼儿在一种积极的情绪状态下产生创造的欲望奠定了基础。二、幼儿创造力的发展不仅依赖幼儿的兴趣和愿望，更需要幼儿的胆识、勇气。幼儿的发展是有个体差异的，组织体育活动，教师更应清醒地认识到：幼儿走、跑、跳、平衡等基本动作的发展不可能在同一水平线上。因此，教师应尊重儿童的个体差异性，并充分观察了解幼儿动作水平发展现状，做到心中有数，努力为幼儿提供多层次的活动材料，使每个幼儿都有主动获得成功的机会。让幼儿总是处在成功的起点上，又同时看到更高的目标，主动为自己确定努力的方向。一刀切和整齐划一的教育是难以使每个儿童都得到充分发展的。我们不应用一把尺子衡量幼儿，应努力创设适宜不同儿童的教育，这才是真正意义上的面向全体。这样才能使每个幼儿都能在原有水平上发展，都能获得成功的体验。三、由于体育活动具有很强的不可预料性，因此，教师常常根据实际情况及时作出调整，如有一个男孩较为胆小、内向，教师就以轻松的语气鼓励他试一试，并适时、适当地助了他一臂之力。当这位幼儿初获成功体验时，从而