七年级语文下册 2.10 柳叶儿学案3 苏教版.doc

柳叶儿一、生字学习1字音涩（s） 捋（lu） 噌噌（cng） 秧（yng）逞（chng）能 甩（shui） 兀（w）地 飕飕（su）勺（sho） 攥（zun） 剁（du） 茬（ch）2形近字3多音字4辨义舒展 伸展 扩展“舒展”指身心安适，舒适。“伸展”指向一定方向延伸或扩展。“扩展”指向外伸展和扩大。感叹 赞叹 赞赏“感叹”指有所感触而叹息。“赞叹”指称赞。“赞赏”指赞美，赏识。二、词语积累捋：用手握住条状物向一端滑动。舒展：不蜷缩，不皱。品尝：仔细辨别，尝试。逞能：显示自己能干。兀地：突然。攥：握。赞赏：赞美赏识。茬：文中指柳叶儿生长的次数。三、作者介绍宋学孟，当代作家，代表作有反映知识青年上山下乡这段特殊历史的深秋的颜色。本文选自1988年3月28日的人民日报（海外版）。四、文章主旨这篇叙事散文写的是童年的趣事。文章描写了童年时代，在那严重饥荒的岁月上树爬高、抢柳叶儿、吃柳叶儿的乐趣，抒写了对柳叶儿的特殊的感情。五、结构分析全文共15段，抒写对柳叶儿特殊的感情。第一部分（第12段），抒写对柳叶儿特殊的感情。文章开篇入题，由“柳叶儿”落笔。一个“又是”让人既可以感觉到时间的推移，又可以体会出每一年作者都对柳叶儿非常关注。“一片片打着细卷儿，在暖和的阳光里慢慢舒展”，观察和描写之细致，可以想见作者的关切之情。“每当看到总忍不住”，可以体会出作者对柳叶儿的一种特殊的感情。“慢慢品尝一番那苦中略带些涩的滋味儿”一句中，“慢慢品尝”中可以体会出一种感情，“苦中略带些涩的滋味儿”又给人留下悬念：为什么还要品尝呢？“抽芽”和“细卷儿”说明这是最嫩的柳叶儿，与下文暗合。由“苦中略带些涩的滋味儿”，作者展开回忆。第二部分（第314段），回忆小时候爬高抢柳叶儿和吃柳叶儿的往事。这是课文的主体部分。一句“柳叶儿救过我的命”，点出了作者对柳叶儿有着特殊感情的原因。然后交代抢柳叶儿吃的原因和时间。三个“吃光了”和一个“抢”字，既可以想见饥荒的严重，又可见柳叶儿的作用救命。时间：“那一年，我八岁。”接着补充说明，柳叶儿要吃嫩的。“那些天，全家最乐的是我。”“乐”是实写，那时的“我”，确实是全家最乐的。因为那时的“我”还不懂得生活的艰难，全家面临的处境。但在今天看来，这种“乐” 的滋味是何等苦涩啊。为什么当时会感到“乐”呢？一“乐”是能显示自己上树爬高的本领。大人们只能抢低处的柳叶儿，“高处的，大人没办法，这正好有了我的用武之地”。接着具体写自己平时上树爬高的本领。然后第9至11段具体描写去抢柳叶儿的情景。抢柳叶儿一是要早，要在“太阳出来之前，露珠儿还在树叶儿上的时候”；二是要由近往远。在这里，作者有一大段关于清晨景色的描写：“天蒙蒙亮，眼睛还没有睁开，早春的空气里是一片湿润润的清凉。我和三叔一高一矮、一前一后，踩着村边的小道，一直走到村南那飘着一团淡淡晨雾的小河边。河水缓缓地流着，平静得连一个泡沫都没有，只有远处的小石桥下，偶尔传来一两声哗啦哗啦的水响。”如果没有去抢柳叶儿这个背景，我们会感到这是一幅多么美的图画啊；湿润，清凉，朦胧，宁静，充满了诗情画意可是如果一联想到这是在去抢柳叶儿的路上的环境描写，一种“苦中略带些涩”的滋味就会涌上我们的心头：太早了，万物还都没有醒来，八岁的“我”就已经和三叔去抢柳叶儿了这一段描写也从侧面表现了“我”的孩子心理：少年不识愁滋味，在这里的景物描写中一点没有掺进苦涩的味道。接着具体写上树的情况。“仰头看看”，可见其高；硬地上“冰凉”，可见其早；牙齿都“咯蹦蹦响”，可见其冷；“飕飕”地爬上去，可见其爬树技术之高；肚皮“凉飕飕”的，“露珠滴进脖子，滚下去，通身又是一阵阴凉”，可见其滋味并不好受。折树枝的情况写得很简单，但看日出的情况却写得很详细。和上文一样，日出的情况写得充满诗情画意：“老远老远淡青色的天边上，兀地跳出半轮鲜红，那红光便立刻远远地罩过来，像要把人化了进去。”这是何等绚丽的景色！但“我”由此引起的联想就发人深思了：“一个大樱桃，鲜红鲜红，全是肉做的”这个比喻是“我”内心的真实写照，是极端饥饿在头脑中的折射：太饿了！随时都会想到“吃”，真希望太阳是“一个大樱桃，鲜红鲜红，全是肉做的”，那该多么好吃啊！这充满诗情画意的描写中又掺进了多少苦涩！第12、13段写吃柳叶儿的乐趣。先详细描写柳叶儿的加工过程。先“烧一锅开水煮，煮好之后，又捞进凉水里泡。往往要泡一两天，换三五次水，再攥干了剁碎”，为什么加工的过程要这么复杂呢？可以想见，这是为了把柳叶儿里面“苦涩”的味道去掉。“放上葱花、盐”，味道就香了。然后写吃柳叶儿。“做菜糊糊粥吃”，“吃到一个豆儿，满心里香得不行”，“一个豆儿”就“香得不行”，在当时的“我”来说，的确如此，但现在我们可以从中体会到多少“苦涩”啊！用柳叶儿“包菜包子”就是“最好吃的”了，“还要再放一勺油”，一个“还”字，可以想见当时油之珍贵。“全家便只允许我一个放开了吃”，从侧面说明了饥荒之严重：就是这样的东西，其他人也不能吃饱。然后重点写“我”吃柳叶儿菜包子的情况和奶奶“担心我一个跟头摔倒，那纸一般的肚皮被弄破，里面的肠子会淌出来”，证明了“我”的瘦削，更给人以无限的回味。最后抒发对柳叶儿的无限感激之情。“多亏了”，“那年月，有多少老百姓都是靠着这些树叶活下来的”，点明了对柳叶儿有着特殊感情的原因。第三部分（第15段），再次抒写对柳叶儿的特殊感情。作者用对比的手法，再次抒写对柳叶儿特殊的感情。“我”和“人们”对柳叶儿的感情不同：“它味苦，微涩，但能救人。如果你没东西吃，它能够让你活下去。”课文以“嚼”柳叶儿开头，“嚼”柳叶儿收束，给人以无穷的回味。由此我们可以体会出全文感情的基调：苦中带涩。六、重点句子1猴一样“噌噌”地一直爬到最高点，爬到底下人越是不让上、越是嚷着危险的那根枝上去抱住树枝，哗哗地摇，摇得我自己的身子随着树枝弹过来，摆过去。写出了“我”上树爬高的本领确实很高，以及“我”显示了上树爬高的本领以后的乐趣。2一个大樱桃，鲜红鲜红，全是肉做的。这个比喻是“我” 内心的真实写照，是极端饥饿在头脑中的折射：太饿了！随时都会想到“吃”，真希望太阳是“一个大樱桃，鲜红鲜红，全是肉做的”，多么好吃啊！在这充满诗情画意的描写中又掺进了多少苦涩！3于是我拼了命直吃到肚子圆鼓溜溜的，薄薄的一层肚皮几乎撑得透明。这是写“我”吃的贪婪和数量之多，也是写能够吃饱柳叶儿包子之乐趣，在那个时候能饱餐这样一顿“美味”，多高兴啊！但我们从中可以体会到“我”的饥饿、瘦削到何种地步！七、写作特色1生动的描写。课文的语言十分生动，很有感染力，如开头对看柳叶儿、摘柳叶儿、品尝柳叶儿的描写，就给人以一种饱含感情的感受。再如写爬到最高的树枝上弹来摆去的得意之态，去抢柳叶儿的晨景，日出的绚丽景色，吃柳叶儿菜包子的贪婪，都写得极其生动，使人如见其人、其景。2饱含感情的语言。课文的语言饱含感情，“苦中略带些涩”的滋味贯穿全文，但都包含在语言之中。除了开头结尾直接点明以外，这种滋味包含在“我”的“乐”中，上树爬高、抢柳叶儿、吃柳叶儿都是写“乐”，童年的“我”确实是感到“乐”，但这“乐”中的滋味又是多么苦涩啊！八、课后练习解答（一）本题自由发表意见，言之成理均可。但总的要注意的是，要联系当时特定的背景、年龄来说。（二）1“我”是真的这样看的。这个比喻是“我”内心的真实写照，是极端饥饿在头脑中的折射：太饿了！随时都会想到