小学人教四年级数学人教版小学数学四年级数学上册《 近似数》教学设计.doc

四年级数学上册 近似数教学设计学校： 育英小学分校 授课教师： 林添文 授课时间： 2017 年 5 月 26 日课 型：新 授 课课 时：1课 时教学目标：1知识目标：使学生能根据要求正确地运用“四舍五入法”求一个数的近似数2能力目标：在实际生活中能够根据具体的情况求一个数的近似数。3情感目标：通过学习体会数学的乐趣。教学重点：用“四舍五入法”求一个大数目的近似数教学难点：探索、建构用“四舍五入法”求一个数的近似数的方法对策教学媒体：课件教学过程：一、创境情景，揭示课题1、欣赏我校校园精美图片，并导入学校综合楼的一些数据。2、屏幕出示：（1）、综合楼共有5层，约高 28 米；（2）、有30间教室，总面积近 3200 平方米；（3）、今年九月就要竣工，将成为老师办公和同学们学习的新场所，大约总投资 486 万元；3、问：这些数据中哪些是准确数哪些是近似数？为什么？ 4.讨论明确：与实际完全符合的数，是精确数。与实际是比较接近的数，是近似数。（板书：近似数）二、互动解疑，探索新知1、新的综合楼所用沙土、水泥、钢材约要（ ）万吨。师：新的综合楼也要用近似数来表示，看老师给大家带来的卡片。2、先出示前两位数，分别是： 2， 1。3、然后让大家猜猜可能是多少万，学生：可能是21万也可能死22万。（师：你是怎么想的？试试说说理由。）如果先出示3，5有用吗,学生说没用；然后让学生说说应该选择哪一位有决定作用的，学生说“千位”，再出示4；最后出示9,百位上的9有用吗？学生说没用。4、归纳得出：要省略“万位”后面的尾数，就要看下一位“千位”，不管“千位”后面是多大的数，是9也一样啥去。5、利用数轴解疑：因为214935比中心点的25000小所以要约成21万，然后再加强理解5、6、7、8、9要“五入”，1、2、3、4、0要“舍去”6、指导看书，自己学习例题。什么是“四舍五入法”，怎样记写近似数。(板书：四舍五入)7、指导学生简便记法：（比较哪种简便）书上记法：12756 10000=1万 简便记法： 12756 1 万书上记法：138 9000 1390000=139万 简便记法：138 9000139 万师：注意：求一个数的近似数，因为不是准确数，所以要使用“约等号”。三、实践运用，巩固加深1、练一练：（省略万位后面的尾数)（1）2 5671 （ ）万（2）42 3168 （ ）万（3）750 4990 （ ）万(4)99 7200（ ）万体会：用近似数表示数简便实用。2、说一说：（用近似数）（1）、我县总人口56 7930人师：我们用用近似数可以怎样说？生：约560000；约568000；567900等（2）、我们学校的地址：平和县小溪镇文锦路236号师：用近似数来表示好不好,为什么？生：用近似数来表示不好，因为省略了就不能准确找到地址了体会：用近似数来表示数有时候好，有时候不好，要根据实际情况。3、一锤定价：（1）、估一估摩托车的价格： 由 8、7、4、3四个数字组成，省略最高位后面的尾数约是8000元。这个数可能是多少？（如果学生说8437或8473，老师就说大了，还有吗?,让学生再说出7843,8734）（2）、估一估宝马汽车最高价格和最低价格： 省略“万位”后面的尾数，约130万元。这两个数可能是多少？最高价格: 130 4999 元 130 万元最低价格：129 5000 元 130 万元 四、自主回顾，总结提高1、同学们回忆一下，这节课我们都学了哪些知识？2、还有什么疑惑？板书设计：