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文档简介

观察物体教学设计第1课时设计意图：（一）理念设计 鉴于学生已经知道从不同方向观察物体，所看到的形状可能不同，进一步感受从相同的角度观察若干不同形状的空间图形，所看到的形状可能相同。（二）教材分析 本单元主要是经历观察用正方体搭立体图形的过程，初步发展学生空间观念。而且为了降低难度，在用正方体搭立体图形时，只考虑两个正方体之间至少有一个面重合的情况。学情分析： 学生在前面学习的基础上，对于从不同角度观察物体掌握比较好，但是四年级的学生的空间建构能力还不完善，所以教学时还是要使用小正方体辅助孩子理解观察。学习目标：1、观察立体图形（最多用4个正方体搭成），能在方格纸上画出从它的正面、上面、侧面（左面）看到的形状。2、通过观察形状不同的立体图形，获得这些立体图形从正面观察的形状可能完全相同的直接经验。3、初步经历把空间图形转化为平面图形的过程，发展空间观念以及观察、想象能力。教学重点：会观察从三个角度观察物体，画出三个方向的图形。教学难点：学会用数学语言描述正方形的相对位置。教具准备：教师准备小正方体多媒体课件学生准备小正方体课时安排：总课时：4课时 本课时：1课时教学过程：一、教师走到教室中间，提问：同学们现在看我，你们看到的老师的面一样吗？为什么同一个老师你们看到的样子不一样？（因为观察的角度不一样）你们能不能把看到的老师的样子画下来？（开个玩笑，太难了，我们来画个好画的）二、（一）出示一个小正方体，同学们看到了这个正方体的几个面？（引导学生说出以观测者的角度可以看到的正面、上面、侧面）。提问：正面看到的是什么样子？上面呢？侧面呢？你会画出来吗？（注意上面、侧面为什么不是平行四边形）一个正方体比较容易，那么用两个正方体呢？你会怎么搭？（让学生自己用两个小正方体搭出不同的立体图形）请你把你搭的图形的正面画出来，其他同学请根据他的图形还原他是怎么搭的。还能怎么搭？（二）我们研究完了两个正方体了，现在该来研究三个正方体了。出示三个正方体搭成的立体图形，你会找出从三个方向看到的图形样子吗？ 正面 上面 左面先说一说，再连一连。（希望学生能够说出从每个面会看到几个正方形，是怎么排列的）用三个正方体还能搭成什么样的立体图形？同桌合作完成。出示活动要求：1、同桌合作用三个正方体搭立体图形。 2、搭好后在方格纸上将从三个面看到的样子画出来。 3、活动时间三分钟。完成后用坐姿告诉老师完成了。（学生活动时，老师巡视发现搭的不一样但是从一个面看到的图形是一样的小组）展示各组活动成果，并交流，得出不同的立体图形有可能从某个面看到的形状完全相同。三、巩固练习出示从一个面看到的形状，用四个小正方体搭出符合要求的立体图形。1.从上面看是2.从左面看是3.从正面看是四、通过这节课的学习，你有什么收获？五、作业布置P
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