小学数学人教2011课标版二年级1000以内数的认识例4.doc

课 题万以内数的认识年级二年单 位逸夫小学姓 名李静课型新授课教学目标1直观认识算盘，知道算盘各部分的名称，学会用算盘表示数。2经历用算盘表示数和数数的操作过程，掌握用算盘记数的方法，初步渗透位值思想。3了解算盘的历史，知道算盘是我国古代的伟大发明之一，增强民族自豪感，激发学生对算盘的热爱。重点难点教学重点：认识算盘，会用算盘表示数。教学难点：带有上珠的数的读、写。课前准备触控一体机基本环节教师组织引领过程学生交流展示活动课前学生自主学习做好预习课上一、激情引入明确目标二、小组交流合作研讨三、展示汇报成果分享四、巩固练习深化理解五、自我反思总结升华六、布置作业一、复习导入，谜语揭题（一）复习旧知：（课件出示）下面每幅图代表的数分别是多少？并说说它们的组成。（二）谜语揭题。1猜谜语：同学们回答得真棒，那接下来我们来猜个谜语吧。课件演示2揭课题猜一猜，二、借助算盘，探究新知(一)认识算盘1了解算盘各部分的名称。（1）教师介绍名称。观察并了解算盘的结构，最后介绍算盘的框、梁、档和珠子。（2）同桌互说名称。（3）明确上珠和下珠的意义。梁下面的珠子叫下珠，一个下珠表示1；梁上面的珠子叫上珠，一个上珠表示5。2认识算盘上09的表示方法。（1）14的表示。教师演示拨一个下珠表示1，拨2个下珠表示2（2）59。演示5怎么表示，5一般不用5个下珠表示，用1个上珠表示。同桌说69怎么表示，汇报。（3）0的表示。空档表示0。（二）运用算盘1介绍拨珠指法。（教师演示）2了解如何定位。教师先在任意档上拨9，然后让学生想想怎么拨10。通过观察，无论用哪种方式，都必须确定个位，并做好记号。在比较中，优化方法：通常用最右边一档作为个位。3用算盘记数。（1）拨出563。先独自拨，再指名上黑板演示，最后集体评价。（2）拨出1000。着重让学生体会个位、十位和百位都没有时是空档，千位是1个下珠。4用算盘数数。（1）先拨出99，然后边数边拨到110。让学生感受“拐弯数”在算盘上的表示。（教师演示）（2）先拨出497，然后边数边拨到502。（同桌合作：一生拨珠，另一生检查，然后互换）三、实际应用，巩固新知（一）基础练习1“做一做”。学生通过在算盘上拨数，进一步认识算盘，应用算盘。2互动练习。同桌合作，一个学生说数，另一个学生拨数，然后一起写数。（二）综合应用1完成教材第81页第11题。学生找到相同的数后，读一读这些数，再说一说这些数的组成。2讨论计数器拨数和算盘拨数的异同点。四、全课总结，畅谈收获。这节课你学习了哪些知识？你认为算盘拨数要注意什么？介绍算盘的历史，课件。必做题：练习在算盘上拨数。选做题：练习在算盘上拨数，并说数的组成。看每幅图代表的数分别是多少说说它们的组成猜谜语了解算盘各部分的名称。互说名称明确上珠和下珠的意义。认识算盘上09的表示方法。同桌说69怎么表示，汇报。明确0的表示。拨珠指法。了解如何定位。在比较中，优化方法：明确通常用最右边一档作为个位。用算盘记数。学生体会个位、十位和百位都没有时是空档，千位是1个下珠。同桌合作：一生拨珠，另一生检查，然后互换拨数，进一步认识算盘，应用算盘。互动练习、同桌合作。学生找到相同的数后，读一读这些数，再说一说这些数的组成。说说学习了