秋思作文500字.doc

秋思作文500字 篇一：六年级上册第六单元作文500字：徜徉在诗歌的海洋里 六年级上册第六单元作文500字：徜徉在诗歌的海洋里篇一：六年级上册第六单元作文500字：徜徉在诗歌的海洋里 在童年中我们都读过无数首诗诗歌伴着我们一起成长每首词每句诗都有着诗人独特的情感每个人品诗、读词都有不一样的感觉一篇让人朗朗上口的诗好的不仅是它的音律而更多的则是它的色彩与情感而正是因为有了这一首首诗我们的童年生活才会多姿多彩 我爱诗词我爱诗人常建题破山寺后禅院中的“曲径通幽处禅房花木深”这让人想到了：在一条幽静的小路上阳光照在那里诗人小心翼翼地踩过了小径生怕弄坏了这宁静、优雅的地方再往里走只见眼前出现了一座禅院向前一看原来是几个小和尚休息的地方周围繁花似锦、绿树成阴听不见什么喧杂声只有几只布谷鸟在轻声叫唤着这可真是一片与世隔绝的地方、一个与世无争的天堂啊！ 我爱诗人常建的“天堂”也爱诗人马致远的“肠断天涯”在天净沙秋思中马致远为我们展现的是与常建截然不同的他没有常建的闲情逸致没有常建的“天堂”也没有常建的宁静他有的只是对家乡的思念之情他有的只是满心的伤感虽然马致远的这首天净沙秋思让人不禁眼前朦胧但他也为我们描绘的确实十分淳朴“小桥流水人家”这句中他为我们所描绘的让我们不禁联想起：这一个幽静的山谷中没有马蹄的声音有的只是几声清脆的鸟鸣再向里看远处升起了袅袅轻烟原来是有户人家在做饭啊！他们家门前有着一条小溪溪里有着几条小鱼几个孩子在溪里捉鱼这可真是一副农家风景画啊！ 题破山寺后禅院中虽宁静但天净沙秋思却让人又悲又喜这两首诗不但让人惊喜又让人觉得有几分伤感这真可谓是各有所长啊！正是因为我的童年有诗歌相伴所以我的童年生活才会如此多姿多彩篇二：六年级上册第六单元作文350字：徜徉在诗歌的海洋里 月儿挂上了树梢发出一丝丝冷冽的光正如人们悲伤地心境古人云；但愿人长久千里共婵娟可今昔却是思亲之日杜牧所写的清明清明时节雨纷纷路上行人欲断魂借问酒家何处有牧童遥指杏花村这一诗表达了作者的离愁同而也表现了人们的情深义重难舍难分之情 夜随着时间迎来了新日 火红的太阳散发出强烈的光芒直射大地田地里的人们还在辛勤的劳作着手中的锄头不停的挥舞着汗珠似水般倾泻下来这一景象不禁让人想起了唐代诗人李绅所写的悯农“锄禾日当午汗滴禾下土谁知盘中餐粒粒皆辛苦 清风一拂望我国大好山河 一如“无边落木萧萧下不尽长江滚滚来”一似“君不见黄河之水天上来奔流到海不复回”它们就是我们的骄傲长江、黄河桂林山水之所以甲天下是因为行舟碧波上人在画中游如此境域怎堪不绝水管潋滟晴方好山色空蒙雨亦奇欲把西湖比西子淡妆浓抹总相宜女子般的西湖? 徜徉在诗歌的海洋里寻觅着无形无影的诗韵 篇二：改写石壕吏作文教学设计(500字) 改写石壕吏作文教学设计 廊坊市大城县童子中学毕丽梅 设计思路：本设计能通过对古代诗歌的改写训练让学生走进诗歌领略古代诗歌的深邃意境认识古代文化的灿烂从而培养学生创造性地运用祖国语言表情达意的能力此外本设计一方面通过学生饰演短幕剧的形式来导入“改写”这一新知识另一方面充分发挥多媒体的效应小组合作竞赛大大提高了学生的写作兴趣 导写过程： 一导入新课：（出示幻灯片） 同学们今天我们这儿来了几个小演员看他们来啦让我们用热烈的掌声欢迎他们的到来（学生饰演短幕剧后）教师追问：看了这几位同学的精彩表演大家想起了首诗（石壕吏）其实刚才的表演就是几位同学将古诗歌石壕吏改写后编成的短幕剧改写可以全面训练阅读能力、写作能力、培养我们的想象力几个同学就在石壕吏的原基础上就加入了?（想象力）所以才如此得生动相信同学们也从这里初步懂得了什么叫改写像这样按一定要求把一种文章改成另外一种形式的文章的方式就叫做改写那同学们你们想不想更深入地学习改写下面我们就一起进入今天的学习 二、讲授新课 师讲述：改写是写作的基本方式之一是在原材料的基础上进行再创作今天我们就学习最常见的“形式”上的改写如把小说改写成戏剧、把文言文改写成白话文、把倒叙改写成顺叙、把第一人称改写成第三人称等但大家注意形式上的改写不等于改变原文思想内容 师问：石壕吏属于什么样的诗歌背影又属于什么样的散文 如果把叙事诗歌改写成叙事散文该怎样改写今天我们就以石壕吏为例进一步学习改写 我认为改写可以按以下四步进行（多媒体显示如下内容） 改写步骤： 1、必须充分理解原文的具体内容和主题思想； 2、审清题意明确改写要求； 3、分清被改写的文章和将要改写的文章之间的区别把握各自的特点； 4、找出恰当的改写方法 师讲述：同学们下面我们就一起具体学习方法我们先看第一步：必须充分理解原文的具体内容和主题思想；位同学说说石壕吏的具体内容和主题思想 （吏捉人对吏痛恨对妇同情）我们再看第二步：审清题意明确改写要求；（改写石壕吏为叙事散文）下面我们分析第三步：分清被改写的文章和将要改写的文章之间的区别把握各自的特点；被改写的是叙事诗改成的是叙事散文我们看看这两者的区别（教师温馨提示：从环境描写、人物刻画、情节三方面加以区别）教师示范改写 散文中的环境描写特点： 散步从百草园到三味书屋 诗歌环境描写的特点： 春望国破山河在城春草木深 望岳齐鲁青未了荡胸生曾云 石壕吏 （温馨提示：可从天气、村庄及周围环境等方面考虑改写） 散文中人物刻画的特点： 背影阿长与山海经 诗歌中人物描写的特点： 天净沙秋思断肠人在天涯 屏幕：叙事诗歌： 1春望白头搔更短石壕吏（温馨提示：从人物的刻画方法考虑改写）散文中的故事情节特点：背影阿长与山海经诗歌故事情节的特点：木兰诗石壕吏师总结讲述：同学们刚才说得非常好下面我们一起总结一下看大、环境描写：语言简练 2、人物刻画：粗线条勾勒 叙事散文： 1、环境描写：语言具体细致 2、人物刻画：细致传神 师讲述：通过对第三步的具体分析相信我们很容易就能完成改写的第四步：找出恰当的改写方法即改写的重点（教师板书） 改写重点: 1、对环境具体描写 2、对人物具体刻画 篇三：七年级语文 七年级语文上册测试题 一、积累与运用(34分) 1、下列加点字的注音完全正确的一组是（）（2分） A、酝酿（ning）枯涸（ha）应和(ha)霎那（sh）B、满载（zi）济南（j）水藻（zo）竦峙(sng)C、栖息（x）着落（zhu）蜷曲（jun）模样（m）D、梦寐（mai）寥廓（lio）粗糙（co）黄晕（yn） 2、下列词语中没有别字的一项是（）（2分） A、并蒂疲倦不堪自做主张小心翼翼 B、清冽洗耳恭听自相矛盾蛛丝马迹 C、急躁鸦雀无声翻来复去截然不同 D、诀别得意扬扬混为一谈不求甚解 3、下面句子中加点的成语使用错误的项是()（1分） A、我的姑奶奶,今天你这搞得花枝招展的出来干?害我差点没认出你B、初冬的清晨田野上落叶缤纷鸦雀无声一切似乎都在睡眠中只有你故乡的小河还在那儿昭示着生命的激情 C、大家对我们公司有什么意见请尽管提我们洗耳恭听虚心接受D、锻炼身体必须持之以恒不能三天打鱼两天晒网否则收效甚微 4、下列句子中没有语病的一项是()（2分） A、中学生写作文要细心观察各种事物各种现象要有真情切忌不要胡 编乱造 B、成绩的好坏首先取决于能否刻苦学习 C、保护并了解我们的传统文化是每个中国人义不容辞的责任 D、目前我国各方面人才的数量和质量还不能满足经济和社会发展 5、下列说法最得体的一项是（）（1分） A、端午节到了小明到刚出嫁的姑姑家接她回家过节但又不知她家具体住 在什么地方于是见人就问：“喂我姑姑家住在里” B、母亲拖着疲惫的身体回到家中鞋也没脱就往沙发一躺女儿见状急忙 端来热水说：“妈妈您累坏了洗洗脚去休息吧！” C、同学们都在认真做作业而小雷却无精打彩地趴着老师走过去轻轻地敲 了敲桌子提醒他该做作业了他不耐烦地说：“我做不做作业关你什么事 你管得着” D、芳芳家住二楼楼上的住户水笼头坏了水流下来淋湿了芳芳堆在阳台上 的蜂窝煤她气冲冲地跑上去说：“哼！真没素质淋坏了人家的煤巴也不管！” 6、下列文学常识表述不正确的一项是（）（2分） A、论语是记录孔子言行的一部书共20篇是道家经典著作之一 B、春的作者是朱自清原名朱自华字佩弦现代诗人、散文家代表 作品有诗集踪迹散文集背影等 C、世说新语是魏晋南北朝时期“笔记小说”的代表作由南朝宋刘义庆 召集一批文人共同编撰是一部记述东汉末年至东晋时豪门贵族和官僚士大夫 的言谈轶事的书 D、再塑生命的人选自假如给我三天光明作者是海伦凯勒美国 女作家、教育家1964年被授予“总统自由勋章” 7.仿写句子：生活是一首歌唱尽了人生的酸甜苦辣 生活是一朵浪花撞击着人类梦想的礁石 生活是 （请仿照例句再写两个）（2分） （二）填空题（7分） 8、名著阅读及文学常识填空 （1）繁星春水是（作者）在印度诗人泰戈尔飞鸟集的 影响下写成的总的说来繁星春水大致包括三方面的内容：一是 对；二是对大自然的崇拜和赞颂；三是 对 （2）论语是家经典著作之一与 并称为“四书”论语是记录及其弟子言行的一部书 9、古诗默写（每空1分共12分） （1）几处早莺争暖树 （2）乡书何处达 （3）夜雨寄北中抒发作者盼望团聚共叙别情的美好心愿的句子 是 （4）泊秦淮中作者讽刺当朝统治者不顾国家艰难只顾自己享乐的句子 是 （5）论语十二则中论述学习和思考辩证关系的语句 是： （6）龟虽寿中用来作为励志“座右铭”的句子是. 10、综合性学习（4分） 为了引导学生文明健康上网学校主办了“绿色上网”签名活动 （1）请你为这个活动设计一句主题语 （2）为了配合这一活动初三（2）班同学就中学生上网究竟是有害还是有益 举行了一场辩论会甲方说：中学生上网浪费了很多时间且容易受不健康信 息影响一些学生犯错误就是因为上网的缘故所以我认为中学生上网有害 无益 你如果是乙方的主辩手你将从两个角度来反驳请在下列横线上做简要 陈述：A.B. （3）在活动中你看见有位同学随手扔掉手中未吃完的方便面旁边的同学 批评他而他却说：“你管得着这是我的自由”听了之后你会对他说： 二、阅读理解（23分） （一）（15分）【甲】那水呢不但不结冰倒反在绿萍上冒着点热气水藻 真绿把终年贮蓄的绿色全拿出来了天儿越明水藻越绿就凭这些绿的精 神水也不忍得冻上况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢！看吧由 澄清的河水慢慢往上看吧空中半空中天上自上而下全是那么清亮那 么蓝汪汪的整个的是块空灵的蓝水晶这块水晶里包着红屋顶黄草山 像地毯上的小团花的小灰色树影；这就是冬天的济南 【乙】再看水以量说以质说以形式说儿的水能比济南有泉到 处是泉有河有湖这是由形式分不管是泉是河是湖全是那么清全 是那么甜哎呀济南是“自然”的情人吧大明湖夏日的莲花城河的绿柳 自然是美好的了可是看水是要看秋水的济南有秋山又有秋水这个秋 才算个秋因为秋神是在济南住家的先不说别的只说水中的绿藻吧那份 儿绿色除了上帝心中的绿色恐怕没有别的东西能比拟的这种鲜绿全借着 水的清澄显露出来好像美人借着镜子鉴赏自己的美是的这些绿藻是自己 享受那水的甜美呢不是为谁看的它们知道它们那是绿的心事它们终年在 那吻着水波做着绿色的香梦淘气的鸭子用黄金的脚掌碰它们一两下浣 女的影儿吻它们的绿叶一两下只有这个是它们的香甜的烦恼羡慕死诗人 呀！ 11两文都是写济南的水从时令上看甲文写的是（）的水乙文写的 是（）的水（2分） 12.甲文中水的特点是（）乙文中水的特点是（）（4分） 13同出一位作家之手自然写作风格也一样写水都用了拟人的手法如甲 文中的“（）”乙文中的“（）”（3分） 14理解下面两个句子的意思（4分） 这块水晶里包着红屋顶黄草山像地毯上的小团花的小灰色树影 济南是“自然”的情人吧 15将乙文中“儿的水能比济南”改为“儿的水都比不上济南”有什 么不好（2分） （二）青虫之爱（8分） 我有一位好友从小怕虫子不论什么虫子都怕大家不止一次地想办法 治她这毛病那么大的人了看到一条小小虫子大呼小叫的多丢人啊一次 男生把一条青虫偷偷夹在她的书页里她翻开书眼皮一翻身子一软就悄 无声息地瘫到桌子底下了 从此再不敢锻炼她 许多年过去了各自都成了家有了孩子一天她到我家做客我下厨 她在一旁帮忙择青椒的时候我突然看见一条青虫从一只青椒蒂旁钻出胖 如蚕豆背上还长着簇簇黑刺好一条险恶的虫子我下意识地将那个青椒扔 出老远 回头寻她只见她神态自若地看着我淡淡地说一条小虫何必如此慌 张我比刚才看到虫子还愕然地说你居然不怕虫子了?那你又是怎样重塑金身 的呢?我追问 女友说听我慢慢道来有一天我抱着刚学讲话的女儿上公园我们在 林阴路上走着突然她说妈妈?头上?有?她说着把一缕东西从我 的发上摘下托在手里邀功般地给我看 我定睛一看魂飞天外一条五彩斑斓的虫子在女儿的小手内显得狰 狞万分 我第一个反应是要像以往一样昏倒但是我不能倒下去因为我抱着我的 孩子我不但不曾昏过去神志也是从没有过的清醒第二个反应是想撕肝裂 胆地大叫一声但我立即想到万万叫不得一叫就会吓坏了孩子于是我 硬把喷到舌尖的喊叫咽了下去 现在一条虫子近在咫尺我的女儿用手指抚摸着它好像那是一块冷冷 的斑斓宝石我的脑海迅速地搅动着如果我害怕把虫子丢在地上女儿从 此一定会种下虫子可怕的印象在她的眼中妈妈是无所不能、无所畏惧的 如果有什么东西把妈妈吓成这个样子那这东西一定是极其可怕的我颤颤巍 巍地伸出手第一次把一条活的虫子捏在手心还假装很开心地咧着嘴因为 女儿正目不转睛地看着我呢 女友继续说那一刻真比百年还难熬女儿清澈无瑕的目光笼罩着我 在她面前我是一个神我不能有丝毫的退缩我不能把我病态的恐惧传给 她? 不知过了多久我把虫子轻轻地放在地上我对女儿说这是虫子虫子 没什么可怕的有的虫子有毒你别用手去摸不过大多数虫子是可以摸的? 我抱着女儿半天一步都没有走动衣