小学数学人教2011课标版二年级图形的运动（一）轴对称图形.doc

图形的运动（一） 第1课时 轴对称图形的认识教学目标：1、初步认识轴对称图形，理解轴对称图形的含义，能找出对称图形的对称轴， 并能用自己的方法创造出轴对称图形。 2、通过观察、思考和动手操作，培养学生探索与实践能力，发展学生的空间观 念。 3、引导学生领略自然世界的美妙与对称世界的神奇，激发学生的数学审美情趣。教学重点：认识轴对称图形的基本特征。教学难点：能判断出轴对称图形。教学用具：多媒体教学课件、白纸、彩纸、剪刀教学过程：一、复习导入，揭示课题 出示教材第28页单元主题图。 谈话：同学们，你们去过游乐场吗？这些玩具大家都玩过吗？你能给大家介绍下这个游 乐场里有哪些好玩的项目吗？（请认识的学生介绍项目） 小结：你瞧，这个游乐场可好玩了，高高的上空有缆车、摩天轮，下面还有小火车、滑 滑梯、飞机，孩子们在这里玩得可高兴了，他们还在这儿放风筝呢，这里不仅好 玩，还藏着好多数学知识，想不想认识它们呢？这节课我们就要在这样的游乐场 里学习数学知识。二、探究新知1、小组合作，探究对称。 谈话：你看游乐场上的蝴蝶风筝和蜻蜓风筝，认真观察，它们在形状上有什么特征？（让 学生用自己的语言说。） 教师小结并过渡：像这些物体，它们的左右两边是完全一样的，我们把这种现象称为“对 称”，在我们的生活中还有着许多这样的物体，让我们一起去欣赏下吧。 （教师出示叶子等图片） 师生谈话：从这些物体中，你发现它们都有什么特征呢？把你的发现说一说（学生自主 交流并尝试在全班汇报。 展示“0”和“蝴蝶”的对称图 2、教学“对称” 师：同学们刚才观察得非常仔细，发现了这些各式各样的图形都有一个共同的特征，就 是它们的左右两边都是完全一样的。这种现象在数学上称为对称，这些物体就是 对称现象。3、剪一剪认识轴对称图形。（1）师：前面我们已经认识了对称图形，老师这里给每个小组都准备了一些纸张，大家能 够用剪刀试着剪出一个对称图形码？在剪之前先想一想怎样剪才能剪出对称的图 形，然后动手试一试。（学生小组合作，完成剪一剪）（2） 引导学生明确剪对称图形的方法。 要剪出一个对称图形，可以先把纸张进行对折，再画线，然后沿画的线剪一剪，最后 打开，这就形成了一个轴对称图形。 教师小结：像这样剪出来的图形都是对称的，它们都是轴对称图形。 同桌交流，剪出的图形是不是轴对称图形，怎样判断？ 教师引导：我们剪轴对称图形时，先要对折，那就是说，把你手上的图形对折，如果能 完全重合，就是轴对称图形。4、引导学生认识对称图形的对称轴。 谈话：将对折的图形打开，你有什么发现？（中间有一条折痕。） 师：这条折痕就是这个轴对称图形的对称轴。 同学们，用铅笔画出你们所剪图形的对称轴。学生认识对称轴，画出对称轴。5、同桌之间互相找找剪出来的轴对称图形的对称轴。（学生找，互相说。）6、说一说，在我们的周围你能找出轴对称图形吗？三、知识应用 1、指导学生完成四幅图：你能画出这些图形的对称轴吗？ 2、完成教材“练习七”的第1、2题。 出示第1题的图形，让学生小组交流，说说自己的看法，指名汇报。 教师小结：这里的五角星，乒乓球拍和飞机的图案对折后能完全重合，都是轴对称图形， 你能指出它们的对称轴吗？（学生互相指一指，并指名上台指。） 谈话：我们接触最多的10个阿拉伯数字里也有轴对称图形，你能找出来吗？ 出示第2题的数字图，学生寻找。（交流汇报） 3、完成教材“练习七”的第3题，连一连。 学生读题，说说下面的图案分别是从哪张对折后的纸上剪下来的，连一连。（学生连 线，教师巡视，指名汇报）四、课堂小结 师：通过今天的学习，同学们有哪些收获？（学生自由发言） 教师小结：这节课我们从生活中的对称现象认识了轴对称图形，只要我们留心观察，我 们生活的周围处处可以看见