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文档简介
课 题三角形边的关系主备人王英学 校实验学校单元二复备人实验学校课时1学科数学年 级四 教学背景分析教材分析： 本课内容是学生已经通过观察、操作、比较、概括等学习方法体验了长方形、正方形的基础上，对三角形的三边特点进行研究的。学生之前具备了一定的观察、操作能力，掌握了一定的数学技能，初步具备了观察分析、总结概括的能力。但是由于受到学生心智发展水平和生活经验等诸方面的影响，加上三角形边的特点与正方形和长方形等四边形的特点还有一定的差异性的，更不容易直接观察出来。学生对于三角形三边关系的认识会更困难，故本课旨在使学生主动地参与到数学活动中来，让学生充分体会数学活动带给他们的快乐，激发了学生学习数学的兴趣以及学好数学的愿望。学情分析： 三角形边的关系这一教学内容，是学生是在刚学完三角形的定义和基本特征基础上开展学习的，他们知道三角形是由三条线段围成的图形。它有3条边、3个顶点、3个角以及三角形具有稳定性等知识，这些知识为研究“三角形任意两边的和大于第三边”做好了知识上的准备。而学好三角形边的关系这部分内容，是为后续的几何图形知识的学习奠定基础的。教学目标： 1、通过动手操作、自主探究、合作交流等让学生理解三角形的三边关系。 2、在教学中渗透知识间的内在联系，扩展学生的认知结构，培养学生观察、比较、分析、判断等能力及问题意识。 3、通过教学让学生体验数学问题的探究性和挑战性，从而激发学生学习数学的兴趣及主动参与数学活动的热情。重点难点： 理解三角形的三边关系。教学准备： 教具：多媒体课件 学具：小棒若干教学过程教学过程二次备课一、动手操作，引发问题。1、谈话：首先我们来玩个比赛摆三角形的游戏。2、学生汇报二、三、作业设计1在能摆成三角形的一组小棒下面画“”。（A档）（1）3、4、6 （ ）（2）1、2、3 （ ）（3）5、7、11 （ ）重点让后进生来说说你是怎么判断的。2、从5根小棒中任选3根，试试哪3根小棒能摆成三角形。3、3、3、4、6对知识的一个提升，让学生脱离摆一摆的操作，能直接进行计算得出结果。3、摆一摆，填一填。书第28页。可让学生先进行假设，然后
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