小学数学人教2011课标版二年级《对称》 (2).docx

对称教学设计教学目标：1. 使学生联系生活中的对称现象，通过观察和动手操作，初步认识轴对称图形的一些基本特征。2. 使学生能根据对轴对称图形的初步认识，在一组实物图案或简单平面图形中正确识别轴对称图形；能用一些方法“做”出一些简单的轴对称图形；能在方格纸上画出轴对称图形的另一半。3. 使学生在认识、制作和欣赏轴对称图形的过程中，感受到物体或图形的对称美，激发对数学学习的积极情感。教具、学具准备：教师准备“试一试”中的四个图形，挂图，两只纸飞机，对称物体，奖品，英文字母CHINA的卡片；学生准备四个图形，纸，剪刀，钉子板，橡皮筋。教学过程教学过程：一、 联系生活，认识对称现象1. 认识生活中的对称现象。师：同学们玩过纸飞机吗？老师这儿有两只纸飞机，请两个同学来玩一玩，比比看哪个飞机飞得远。两个学生比赛。师：为什么黄飞机飞得近，白飞机飞得远呢？学生观察两只飞机。生1：黄飞机两个翅膀大小不等，白飞机两个翅膀大小相等。生2：白飞机是对称的，黄飞机不对称。师：是啊，白飞机的两个翅膀是对称的，所以飞得又稳又远。我们把这种物体的两边形状相同、大小相等的现象称为对称。（板书：对称）评析：新课伊始，利用学生喜欢的玩纸飞机的游戏活动，引导学生通过观察和比较发现两只纸飞机的不同特征，引出“对称”概念。这样的教学直奔主题，有效地调动了学生学习的积极性。2. 寻找生活中的对称物体。师：老师这儿还带来了两个对称的物体，（拿出奖杯和储蓄罐）它们都是对称的物体。生活中还有哪些物体是对称的？生1：故宫。生2：埃菲尔铁塔。生3：蝴蝶。评析：充分利用学生已有的生活经验，让学生交流生活中对称的物体，加深了学生对对称现象的认识，同时也有利于学生体会生活与数学的联系，逐步学会用数学的眼光去观察世界。二、 合作探究，认识轴对称图形1. 用纸撕出对称图形。师：日常生活中，我们不但可以经常看到一些对称的物体，还能看到很多对称的图形。对称的图形是一种美丽的图形，我们可以用纸撕出对称的图形。教师拿出一张白纸，边讲解边示范，撕出一个对称图形。师：你能像老师这样，撕出一个漂亮的图形来吗？先想一想自己准备撕出一个什么样的图形？再试一试。让学生按自己的想法撕出一个图形来，并选择几个有创意的作品展示在黑板上。评析：在教师指导下，让学生动手撕出对称图形，既培养了动手能力，为后续学习提供了活动材料，又使学生逐步将对称概念的认识从物体过渡到平面图形。2. 合作探索，认识轴对称图形。师：同学们自己动手撕出了这么多美丽的图形，仔细观察这些图形，你发现了什么？生1：它们左右两边大小相等。生2：它们左右两边的形状相同。生3：把它们对折后，两边完全叠在一起了。（让学生通过操作，体会对折的意思）师：像这样对折后，两边完全重合的图形就是轴对称图形。（板书课题：轴对称图形）这条折痕（指折痕）所在的直线就是它的对称轴。（板书：对称轴）师：（指黑板上的图形）刚才同学们撕出来的都是轴对称图形，你能指出它们的对称轴吗？学生按要求指出每个轴对称图形的对称轴。评析：让学生通过观察、比较和交流，归纳轴对称图形的特征，既充分体现了学生在学习活动中的主体地位，又注意发挥教师必要的讲解、引导作用。3. 教学“试一试”。出示“试一试”中的四个平面图形。师：下面哪几个图形是轴对称图形？生1：三角形、五边形是轴对称图形。生2：梯形是轴对称图形。生3：平行四边形也是轴对称图形。师：他们的判断对吗？请大家拿出信封里的这四个平面图形，折一折，比一比，验证一下。学生动手折图形验证。师：谁来汇报验证结果，先告诉大家你的结论，再将图形对折，让大家看清楚你的验证过程是不是正确。生1：这个三角形是轴对称图形，因为它对折后两边完全重合。师：真棒！奖你一把金钥匙。（拿出金钥匙的图片，让他判断是不是轴对称图形）生2：这个五边形是轴对称图形，它对折后两边也完全重合。师：不错。奖你一朵紫荆花。（拿出紫荆花的图片，让他判断是不是轴对称图形）生3：这个梯形是轴对称图形，它对折后两边也完全重合。生4：这个平行四边形不是轴对称图形，它对折后两边不能完全重合。师：好，也送你一个奖品！（出示五角星的图片，判断是不是轴对称图形）师：刚才有同学说平行四边形是轴对称图形，错了吧，看来有的时候我们不能太相信自己的眼睛，拿不准的时候可以动手折一折，验证一下。（折平行四边形，再次让学生观察对折后，两边没有完全重合）评析：依据儿童的年龄特点，将奖给学生的小奖品作为学习的内容，使数学学习变得更有趣味。4. 巩固练习。（1） 判断英文字母是不是轴对称图形。师：在我们身边随处都可以看到轴对称图形。看，老师带来了什么？生：英语单词CHINA，是中国的意思。师：谁能找出这个单词中哪些字母是轴对称图形？哪些字母不是轴对称图形？学生逐一判断，并说明理由。（2） “想想做做”第5题。师：CHINA是中国的意思，中国的国旗是什么？生：五星红旗。师：每个国家都有自己的国旗，国旗是一个国家的象征。老师这儿也带来了一些国家的国旗，你能在这些国家的国旗中找出哪些是轴对称图形吗？生1：意大利、俄罗斯、加拿大、瑞士、丹麦，这些国家的国旗是轴对称图形。师：有不同意见吗？生2：我认为巴西的国旗也是轴对称图形。师：请再仔细观察一下。生：巴西的国旗不是轴对称图形，因为国旗中的图案不是对称的。三、 发挥想像，“做”轴对称图形师：我们已经认识了轴对称图形，想不想动手自己创造一个轴对称图形呢？老师给大家准备了一些材料（一一出示材料）。在动手做之前，请小组里的同学讨论一下，你准备选择什么材料，“做”个什么样的轴对称图形。学生小组讨论，并汇报自己的方案。师：你们的想法都非常好，现在请大家选择需要的材料，各显神通，最后我们比一比谁的作品最有创意。学生动手“做”轴对称图形，完成后选择几件作品在全班展示。评析：动手“做”轴对称图形前的讨论，是一个合作学习的过程。学生通过讨论、交流，能进一步打开思路，设计合理的制作过程，提高学习效率。四、 练习1. “想