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荷叶圆圆教学设计一、教学目标1.认识“荷、珠”等12个字。2.能正确、流利地朗读课文，背诵课文。二、教学重难点：借助拼音正确、流利地朗读课文，背诵课文。三、教学课时：一课时四、教学准备：小水珠、小青蛙、小蜻蜓、小鱼儿等头像。多媒体课件等 五、教学过程（一）创设情境，引领导航1、同学们，昨天我们学习的古诗叫什么？（小池）带领学生背诵古诗小池。然后全班一起回忆小池描绘了什么？（荷花、蜻蜓）2、今天老师带来了一幅画，同学们请看图画， 你能用古诗中哪句诗来说说图中内容（小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。） 除了蜻蜓，同学们还看到了什么？（圆圆的荷叶、大大的荷叶、绿绿的荷叶）3、很好，同学们观察的很仔细，今天我们一起来学习13课荷叶圆圆【板书课题】4、全班齐读课题，认识生字“荷叶”（二）合作探索，视导点播、借助拼音，自由读读，注意读准字音， 并给课后生字组词。、小组合作读字音，并借助拼音将课文读通顺。 3、 全班认读生字：齐读指名读开火车读。指名说说读准“珠”、“翅”、“是”、“停”、“晶”、“坪”要注意些什么？并示范读生字，教师及时纠正读音。4、怎样记住这些生字，你有什么好办法？指名汇报说说。5、全班内交流识字方法。晶：三日晶（联系前面学过的品字结构的字：品、磊、淼、焱）评、嘻、透：熟字加偏旁膀：月字旁与肉有关荷：草字头与植物有关蹲：学生表演记忆8、熟记生字。（齐读生字三遍） 9、过渡：同学们会读这些生字了，那么请大家带着这些字宝宝走进课文，大声朗读课文，边读边想：你知道了什么？想到了什么？也可动笔划一划。指名读课文，其他同学纠正读音。分段读课文，检查学生读课文的情况。全班齐读课文。（3） 展示领悟、启导释疑1、 自读课文，用“谁是谁的什么？谁在哪里做什么？”来归纳课文内容。2、 全班交流，教师板书： 荷叶是小水珠的摇篮，小水珠躺在荷叶上眨眼睛 荷叶是小蜻蜓立停机坪 ，小蜻蜓在荷叶上展开翅膀 荷叶是小青蛙的歌台 ，小青蛙蹲在荷叶上唱歌 荷叶是小鱼儿的凉伞，小鱼儿在荷叶下游来游去3、 指导朗读（1） 选择自己喜欢的自然段来读一读。（2） 同桌交流你为什么喜欢它，并读给对方听一听。（3） 指名上台带着小动物们的头像表演读。（4） 全班齐读，练习背诵（4） 拓展延伸，评价创新1、 用“是的什么？”来说话2、 动手画一画荷塘。3、 回
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