Unit3AColour.doc

Unit 3 A Colour1) Warming-up:a. Sing an English song: Teddy Bearb: Lets do: clap your hands; snap your fingers; waver your arms; cross your legs;shake your body. stamp your foot【设计意图】积极引导学生用英语表达，使学生对所学单词朗朗上口。 2) Presentationa. greetings: T: Good morning, boys and girds. S: Good morning, Miss Huang T: Hello! S :Hello! T: Hi! S: Hi! T: Good afternoon. S: Good afternoon. T: How are you.【设计意图】 创设情景，让英语生活化，情景化。b. Let a student say, How are you? teacher say, Fine , thank you.c. practice in groups【设计意图】 教师示范后，转入小组合作学习，培养学生合作学习和自主学习的能力。3. A gameLook at these animals picture , who is you favorite friend, and greeting with him/her.【设计意图】 通过小游戏， 提高知识的趣味性。 HomeworkLet the students to remember How are you ? Fine ,thank you.【课后反思】第三课时【教学目标】1 学唱歌曲“Who Is Wearing Yellow Today?”2 让学生能听懂指令“colour”，涂上颜色。【教材分析】 本节课主要让学生学习听懂指令colour，让学生涂色，学生根据指令涂上颜色，学生学唱歌曲，让学生加上动作，这首歌曲的歌词比较难唱，尤其是“Who is wearing yellow today?”这句歌词，让学生根据录音机里的发音，模仿跟唱。可让学生提前预习，让韩姗姗、刘君雅领唱。【学生分析】 学生掌握听懂指令colour是学生的难点和重点，虽然学生已经学会了句子What colour is it?这句话，但是对colour这个词的具体含义还要再理解。可能有些学生还不能很好的掌握colour这个单词的含义和用法。学生学习热情也比较高，本节课针对这些单词采取一些活动形式，让学生在轻松的环境中学习，让学生学唱歌曲，提高学生学习英语的兴趣和积极性。【教学准备】教师：录音机、磁带。学生：课本。【板书设计】Unit 3 What colour is it?Colour the face yellow.Who is wearing yellow today?【教学过程】一 Warm-up1 学唱Lets sing.Who is wearing yellow today?Yellow today,yellow today.Who is wearing yellow today?Whos wearing yellow today?这是课前热身的TPR活动，教师与学生一起唱一遍。【设计意图】用Lets sing.来激发学生兴趣，每节课前都做一遍，学生在潜移默化中学习知识。2 师生问候：T: How are you ?S: Im fine.Thanks.T:Where are you from?S: Im from China.T: Whats the weather like today?S: Its fine.【设计意图】复习旧知，巩固记忆,滚动式的复习让学生温故知新。二Presenitation.1播放A部分Lets do ，让学生听指令做出相应的动作。【设计意图】用Let do的活动形式复习巩固对颜色单词，尽量让学生伴着有节奏的音乐来记忆，印象深刻。2 教师板书并教学、分析colour这个单词的意思，让学生理解它还有把.涂成.的意思。让学生听指令把P26页的小丑涂上颜色。【设计意图】注意常给学生总结、归纳拓宽学生的知识面，让一部分好学生能够学到更多的知识，分层次的教学。3 做游戏，让一名学生在讲台上手空写一个字母，让学生分成两组竞赛，谁先说出这个字母，谁就能得到一个小奖品。【设计意图】采用竞争的方式让学生练习，激发学生的积极性，培养学生的集体团结合作的精神，让他们在轻松的环境中学习。4 学唱“Who is wearing yellow today?”这首歌曲，教学“Who is wearing yellow today?”这句话，让学生尽量能够听懂、会说。让学生分片以竞赛的形式来学唱这首歌曲。【设计意图】歌曲能提高学生学习英语的兴趣，竞赛的形式更加吸引学生，调动学生的积极性来学习。三 Homework.听录音三遍，并跟唱。第四课时【教学目标】 1 Let the Ss.know the colour words: white, pink, orange, brown, black 2 Sing the song colour song【教材分析】 本节课主要让学生在前两节课所学单词的基础上，让学生继续学习相关颜色单词 white, pink, orange, brown, black句子I can sing a rainbow并能套用其他时间来询问并回答。主要采取师生、生生互相合作的教学方式，体现学生学习的任务型。设计一些游戏与活动，使学生在宽松的氛围中学习，主要采取师生、生生互相合作，学生在愉快的学习氛围中习得和学得。【学生分析】 学生在上节英语课已学会了一些颜色的单词，学习都很积极，学习热情也比较高，本节课让学生学习一些经常性动作，套用上新句型，来锻炼学生实际运用能力。【教学准备】教师：录音机、磁带。学生：课本、活动手册。【板书设计】Unit 3 Bwhite, pink,orange, brown,blackI can sing a rainbow【教学过程】1)warming-up: a. Sing an English song,Who is wearing yellow today? b.dilague:T:Good morning, boys and girds. S:Good morning, Miss Huang T:Hello! S:Hello! T:Hi! S:Hi! T:Good afternoon. S: Good afternoon. T:How are you.【设计意图】 ：积极引导学生用英语表达，使学生对所学单词朗朗上口。2) Presentation Show Miss Whites picture.This is Miss White. Show a white paper, Its white. Show Mr. Blacks picture. This is Mr.Black. Show a black paper, Its black. Show an orange. This is an orange. Its orange. Show a pink paper and a brown paper. This is a pink paper/This is a brown paper .【设计意图】 ：创设情景，让英语生活化，情景化。3)practise a. practise in groups b. lets do . c. lets check. d. lets chant.【设计意图】 ：教师示范后，转入小组合作学习，培养学生合作学习和自主学习的能力。4)Sing a song colour song【设计意图】 ：通过歌曲,将学生引入英语情景.Homework Let the students to remember the words white, pink, orange, brown, blackI can sing a rainbow【课后反思】第五课时【教学目标】 1. Let the Ss.can say the sentence Im fine, Thanks 2. Lets play【教材分析】 在前几节课的基础上,让学生掌握对话 Im fine, Thanks 并能灵活运用句型中. 设计一些游戏与活动，使学生在宽松的氛围中学习，主要采取师生、生生互相合作，学生在愉快的学习氛围中习得和学得。【学生分析】 学生在前几节英语课已学会了基本的问候语句，学习都很积极，学习热情也比较高，并学习一些经常性动作，套用上几个简单的句型，在此基础上,再学习部分简单的句型来锻炼学生实际运用能力。【教学准备】教师：录音机、磁带。学生：课本、活动手册。【板书设计】Unit 3 BHow are you?Im fine, thank you.Fine, thanks.Lets paint.【教学过程】一、Warm-upa. Sing an English song,colour song? b.dilague:T:Good morning, boys and girds. S:Good morning, Miss Huang T:Hello! S:Hello! T:Hi! S:Hi! T:Good afternoon. S: Good afternoon. T:How are you.【设计意图】 ：积极引导学生用英语表达，使学生对所学单词朗朗上口。2) Presentationa . T: Greeting with a S, How are you? S: Fine, thank you. HOw are you? T: Im fine, thanks.b. Trian game A: How are you,B? B: Fine ,thank you.How are you? A:Im fine, thanks. B: How are you,C? C: Fine ,thank you.How are you? B:Im fine, thanks.【设计意图】 ：创设情景，让英语生活化，情景化。c. Lets play practise in dilague.【设计意图】通过学一学，做一做，感受习得语言。HomeworkLet the students to remember the words and sentences .That theyve learned in this unit.Sing the songs that Theyve learned.5.【课后反思】第六课时【教学目标】1 做一做听力题 Lets check，检测学生的听力水平。2 学唱歌谣Lets chant.【教材分析】 本节课主要让学生做听力题，介绍听力题中出现的词和词组，这部分比较难，平时课上并没有出现的内容在此听力题中却出现了，要让学生听懂。学生学唱歌谣，让学生加上动作，这首歌曲的歌词比较难唱，尤其是“I can see a rainbow.How about you?”这句词，让学生根据录音机里的发音，模仿跟唱。可让学生提前预习，让韩姗姗、刘君雅领唱。【学生分析】 学生掌握听懂Let check中的词和词组是学生的难点和重点，对听力部分中的几个词的具体含义还要再渗透、理解。学生学唱歌谣的学习热情也比较高，我给学生编上动作，本节课针对这些单词采取一些活动形式，让学生在轻松的环境中学习，让学生学唱歌谣，提高学生学习英语的兴趣和积极性。【教学准备】教师：录音机、磁带。学生：课本。【板书设计】Unit 3 What colour is it?I like red .Lets paint.I can see a rainbow.How about you?【教学过程】一 Warm-up1 学唱Lets sing.Red and yellow and pink and green.Purple and orange and blue.I can sing a rainbow, sing a rainbow.Sing a rainbow now.这是课前热身的TPR活动，教师与学生一起唱一遍。【设计意图】 用Lets sing.来激发学生兴趣，每节课前都做一遍，学生在潜移默化中学习知识。2 师生问候：T: How are you ?S: Im fine.Thanks.T:Where are you from?S: Im from China.T: Whats the weather like today?S: Its fine.【设计意图】复习旧知，巩固记忆,滚动式的复习让学生温故知新。二Presenitation.1播放B部分Lets do ，让学生听指令做出相应的动作。【设计意图】用Let do的活动形式复习巩固对颜色单词，尽量让学生伴着有节奏的音乐来记忆，印象深刻。2 教师板书并教学、分析like 这个单词的意思，学生学说I like .让学生试着说一说自己喜欢的颜色。【设计意图】注意常给学生总结、归纳拓宽学生的知识面，让一部分好学生能够学到更多的知识，分层次的教学。3 做游戏，让一名学生在讲台上手空写一个字母，让学生分成两组竞赛，谁先说出这个字母，谁就能得到一个小奖品。【设计意图】采用竞争的方式让学生练习，激发学生的积极性，培养学生的集体团结合作的精神，让他们在轻松的环境中学习。4 学唱“Colour Song”这首歌曲，教学 I can sing a rainbow.这句话，让学生尽量能够听懂、会说。 让学生分片以竞赛的形式来学唱这首歌曲。【设计意图】歌曲能提高学生学习英语的兴趣，竞赛的形式更加吸引学生，调动学生的积极性来学习。三 Homework.听录音三遍，并跟唱。Recycle 1第一课时【课题】Recycle1【课型】新授【教学目标】1 复习13单元所学的对话，要求学生能够在实际的情景中运用。2学唱歌曲“Hello!How are you?”【教材分析】 本节课的重点是对话中出现的新语言。难点是新语言： Very well.针对难点我主要采取师生、生生互相合作，学生在愉快的学习氛围中习得和学得。要注意培养学生在实际情景中运用语言的能力。【学生分析】 因为学生学习的都与学生的生活情境很近，所以学生上英语课，都很积极，学习热情也比较高，学生复习日常生活类的单词，并学习新语言：Very well.让学生在复习中学习新知，学生兴趣很高。【教学准备】教师：录音机、磁带、词卡。学生：课本。【板书设计】Recycle 1How are you ?Fine, thank you.Very well.Who are you ?Bye.【教学过程】一Warm-up1 Lets singHello!How are you?Im fine. Im fine.Thank you .Thank you very much.这是课前热身的TPR活动，教师与学生一起做一遍。【设计意图】用Lets sing.来激发学生兴趣，每节课前都做一遍，学生在潜移默化中学习知识。2 师生问候：T: How are you ?S: Im fine.Thanks.T:Where are you from?S: Im from China.T: Whats the weather like today?S: Its fine.【设计意图】复习旧知，巩固记忆。滚动式的复习让学生每节课都能对旧知识有所掌握。二 Presenatation.1 让学生先听录音，然后放此部分的录音，让学生了解故事大意。【设计意图】先让学生了解此部分的故事大意，给学生一个整体的感知。2 教师结合故事内容，板书本部分生词和新句子。How are you ? Very well. Who are you ?学生分小组读，男女分读，排火车读。【设计意图】运用各种方法让学生练习，巩固学生记忆。使学生对单词印象更加深刻。三 Practise.1做活动手册配套练习。2 唱Lets sing.的歌曲。【设计意图】一系列的练习锻炼学生在实际中的运用学过句子的能力，训练学生的口语表达能力，让学生能在近似与生活情境的环境中，使用英语。四 Homework.1 听录音三遍，并跟读。2 预习下一课。3 小组做猜猜认认的游戏。第二课时【课题】Recycle 1【课型】新授【教学目标】1 听录音做一做Lets chant.2 Chant and colour.让学生听懂。【教材分析】 本节课教学重点：让学生找规律听做Chant and find，并能听懂里面出现的单词。此部分我主要采取师生、生生互相合作的教学方式，让学生在愉快的氛围中学。让学生举一反三运用自己学过的以前的知识让学生自己总结、归纳，学习英语的方式、方法、策略。【学生分析】 学生以前写过Chant and find中的单词，让部分听力较好的学生引领学生读，结合学生的生活实际让学生用接近生活的情景中学习。【教学准备】教师：录音机、磁带。学生：课本。【板书设计】Recycle 1Whats in the picture?Look, look , look.A little red book.And a big blue bok.【教学过程】一Warm-up.1 Lets singHello!How are you ?Im fine.Im fine.Thank you .Thank you very much.这是课前热身的TPR活动，教师与学生一起做一遍。【设计意图】用Lets sing .来激发学生兴趣，每节课前都做一遍，学生在潜移默化中学习知识。2 师生问候：T: How are you ?S: Im fine.Thanks.T:Where are you from?S: Im from China.T: Whats the weather like today?S: Its fine.【设计意图】复习旧知，巩固记忆。二 Presenatation.1 用猜一猜的游戏复习旧单词pencil/pen/ruler/eraser.【设计意图】学生在游戏中复习旧单词，不仅巩固了记忆而且加深了对单词的印象，效果好。2 Listen to the tape.学生朗读对话，小组内进行练习。【设计意图】先让学生听，考察了学生的听力水平，让学生领读学过的句子，激发学生的学习兴趣。3 播放Chant and find部分的录音，教师可提问：What subjects do you hear?然后让学生再听录音，并让学生说出单词。【设计意图】循序渐进的让学生听录音，让部分听力较好的学生引领学生学习。三 Practise.1 填写活动手册部分的练习题。2 Lets sing.【设计意图】学生在欢快的英语歌曲中结束本课，意忧未尽。四 Homework.1听录音两遍。2 练写本节课句子三遍。第三课时【课题】Recycle 1【课型】新授【教学目标】1 能够明白P36页的小制作，鼓励有兴趣的同学做一做。2 能填写Assessment部分的评价内容。 3 学唱歌曲How are you ?【教材分析】 本节课主要让学生复习面部器官单词，并让学生填写评价部分的空白，让学生自我评价自己在前一段的学习中的表现和情况，学唱歌曲，这首歌曲的歌词不算太难，可让学生唱一唱。【学生分析】 本节课让学生评价自己的英语学习情况，分Talking/Words/Listening，让学生分三个等级来评价，小制作可以让学生自己自由组合五官粘贴