斜面教学设计.doc

斜面教学设计昌乐育才双语学校 张桂春【教学目标】1.认识像搭在汽车车厢上的木板那样的简单机械叫斜面，斜面可以省力。2.能制定一个较科学合理的研究计划来研究斜面，用科学实验的证据来说明斜面的省力原理，培养学生的实验设计能力和动手能力。3.培养学生能够积极参与科学实验，注重科学事实、敢于提出不同见解、乐于合作与交流的意识，激发研究生活中科学现象的兴趣。【教学重点】通过操作实验并根据实验的数据来说明斜面的省力规律。【教学难点】把学到的知识运用到实际生活中去。【教学准备】教师准备：多媒体PPT课件、简单机械实验盒。学生准备：每组一盒简单机械实验盒，一个钩码盒，一把测力计。【教学过程】一、创设情景，导入新课。1.播放有关斜面能省力的多媒体视频资料：同学们，工人师傅买了两大桶油，要把这两大桶油搬上卡车，你有好的解决办法吗？2.学生交流解决方法，然后继续观看视频。3.播放课件，介绍斜坡，揭示斜面。二、动手实践，合作探究斜面省力作用。活动一：动手搭斜面，探究斜面是否有省力作用1.提出问题：运用斜面这样搬运重物真的能省力吗？你有办法证明吗？2.学生设计实验：师：要研究这个问题首先要搭建一个斜面，会吗？用什么做斜面？怎样做？（用木板和盒子搭成） 师：单单测量出物体在斜面上提升的力就可以证明斜面能省力吗？（不能）师：我们还必须测量出什么？（不用斜面直接提升的力，两者之间进行对比）师：为了便于统计数据，我们统一用小车做重物，请一个同学上来小车的重量。说说测力计在使用的时候要注意些什么？师：实验只做一次够吗？（不够）为什么？（不准确）3.动手实验，记录并分析数据师：实验怎样做已经知道了，在做实验之前谁还能说说我们在做实验时要注意什么？怎样拉？怎样读数？ 生：拉动小车时要匀速、缓慢。拉动方向需与斜面平行。 （教在拉动的过程中读数，视线要与刻度一致。交流发现：使用斜面能省力、各组斜面省力不一样。活动二：合作探究斜面省力规律1.组织学生小组交流研究新问题：师：大家通过刚才的研究除了发现斜面有省力的作用，你们还发现了什么？生：我们还发现每个小组用一样重的小车，但是在斜面上测得的数据是不一样的，也就是说：每一组的斜面省力多少也不一样。师：那你有什么问题要提出来吗？生：怎样的斜面更省力？斜面省力多少与什么有关？ 师：根据你的判断，认为哪个可能性最大？师：下面我们就来研究斜面坡度大小与省力大小的关系。师：在实验中，我们要改变什么条件？（斜面的坡度） （教师出示塑料板和钩码盒），你能搭出几种坡度不同的斜面？师：在实验中，什么条件一定要相同？师：如果让我们的研究更加科学，操作更加精确，在实验中我们还要注意些什么？（师生共同总结出实验中应注意的问题）2.学生分组开展课内探究实践活动。（教师巡视，提示定时记录，填写记录表。）3.组织汇报，交流并分析实验数据。你从这些数据中发现了什么？4.汇报实验结果：每次的实验结果是怎样的？你的实验结果说明了什么？什么样的斜面更省力？（学生汇报各组的实验数据，分析实验数据，得出实验结论。）实验结论：斜面有省力作用。斜面坡度越大，用力越大；斜面坡度越小，用力越小；三、联系生活，延伸问题1.师：刚才我们通过科学的实验验证了我们的问题，得出了关于斜面的哪些结论？那么在生活中你在哪使用过或见过斜面吗？（学生举例并说明，质疑。）2.老师这儿也收集了一些照片请同学们看看，想想其中的奥妙，看看跟我们今天研究的斜面有什么联系？如果有，是哪个地方应用了斜面？（课件展示）四、课后探究当人在骑自行车遇到上坡时，怎样骑会更省力？五、课堂小结看来生活中斜面还真不少，是吧？其实咱们今天研究的只是关于斜面一小部分知识，关于斜面还有更多奥秘等