山东省郯城三中八年级政治下册《与诚信结伴通行》教案 新人教版.doc

山东省郯城三中八年级政治下册与诚信结伴通行教案 新人教版主备人课型新授课课时1分管领导验收结果教学目标1、情感、态度与价值观：在生活中努力培养不说谎话，不做假事，践约守信的生活态度，正确看待“老实人吃亏”的思想。2、能力：通过自主学习与合作探究，能够运用辩证的观点看待诚信，提高自己诚信生活的能力。3、知识：正确理解诚信的含义，认识到诚实守信的重要性，明确如何做一个诚实守信的人。重点诚信做人到永远。教 学 过 程教师活动（一）创设情境，导入新课：师:有哪些同学认识我手中拿得这张卡？（向同学们展示自己手中的一张信用卡）：信用卡。师：自己家人使用过信用卡的同学请举手？师：据资料显示，我国目前银行信用卡的发行量已突破3亿张。为什么会有这么多人喜欢使用信用卡呢？师：但是，如果在使用信用卡的过程中不能按时足额还款，不但要承担利息、滞纳金、超限费等额外的费用，还会给自己留下不良信用记录，带来一系列的麻烦。可见，要享受信用卡带给我们的方便和实惠，有一个非常重要的前提条件，是什么？师：是啊，只有讲信用才能让我们更好地享受生活的便利与实惠。其实，在整个社会日益文明化的今天，“诚信”受到了人们越来越多关注，今天就让我们一起“与诚信结伴同行”。（板书课题）（二）师生互动，合作探究：板块一：诚信之星师：在你心目中，谁是我们班的诚信之星呢？请同学们以小组为单位，合作完成以下两个任务： （1）在老师发给你的小纸片上写出自己心目中的诚信之星，并注明推选理由。 （2）请小组长合理分工，用最快的速度统计出评选结果和推选理由。小组成员共同合作，统计、整理调查结果，并派小组代表通过实物投影进行展示。师：首先，我们向今天当选诚信之星的同学表示祝贺。现在让我们归纳一下，大家推选的标准主要表现在那几个方面？生归纳：忠诚老实，不讲假话、信守诺言，说话算数，讲信誉，重信用等。师：通过大家的推选标准和东汉许慎在说文解字中对诚信的解释，你对诚信有了哪些新认识？引导学生自主归纳出对诚信的认识，如：诚信的含义、诚实与守信的关系、诚信的重要性等。（设计意图：通过具体，可操作性的活动，让教材回归生活，同时实现有感性到理性的提升。）板块二：诚信之惑采访诚信之星师：当选今天的诚信之星，你有何感想？在生活中，你有没有遇到过因讲诚信而受委屈、被误解，甚至吃亏上当的事？通过诚信之星的现身说法，引导学生体会到，讲诚信有时也要付出一定的代价。师：这几个同学的经历，是不是表明，讲诚信就一定意味着要吃亏呢？设置小小辩论会“讲诚信吃不吃亏”教师把学生分为正反两方收集、准备资料，针对这一问题展开辩论。通过不同观点的碰撞，帮助他们理清诚信与否的辩证关系，即诚信吃眼前亏，有长远回报。不诚信可能获得短期利益，但最终要遭受重大损失，付出昂贵代价。（在辩论的过程中，教师要针对学生观点和他们引用的事实进行调控，并可利用自身资源优势进行必要的提升，让他们感受到，不光个人需要讲诚信，一个企业，一个国家和整个社会都需要讲诚信，加深学生对诚信重要性的认识，引导他们能在实际生活中做出正确的选择。）师：乔家祖训为什么要子孙“学吃亏”而不是“避免吃亏”、“小心吃亏”？教师点拨：这跟他们的经营理念是分不开的。诚信换来的是“为人处事的通行证” 和“立足社会干出一番事业的第二身份证”。学吃亏所学的实质是诚信以及如何从诚信当中有所收获，坚持诚信的人不会永远吃亏。就像我们刚才同学们提到的xxx（学生辩论中用到的事例）例子一样。（目的：通过呼应前面事例，引导学生进一步认识诚信的重要性。） 板块三：诚信之策师：面对眼前诱惑与长远利益的对决，我们往往也会遇到一些两难的选择，同学们请看下面的场景： 生活碰碰车星期一下午，刘晨告诉我，他的好朋友张磊又去网吧打游戏了。他曾经对其劝说过多次，但收效甚微，本来这次也答应为张磊保密的，可看到张磊整天无精打采的样子，自己最终还是决定告诉老师。面对老师的询问，张磊展示问题，合作探究：（1）刘晨的行为是否符合诚信的要求？为什么？（2）请你接着设想下面的情节，试着用自己的智慧让事情有一个圆满的结局。（以小组为单位，群策群力寻找解决问题的最佳方案。）师：请小组代表阐述合作成果，其他小组进行点评，通过大家的智慧找到解决问题的最佳方案。让同学们感受到，在遵循诚信基本要求的基础上，生活中我们也应该讲究诚信的艺术，提高同学们的处事能力。（三）自我总结，情感升华：师：在采访今天的诚信之星时，几个同学都讲到自己曾遇到过因为讲诚信而受委屈、被误解，甚至吃亏上当的事，现在，我还想采访一下他们，以后再遇到类似的事情，你还会坚持下去吗？师：请你现场发出倡议，号召大家一起与诚信结伴同行。教师寄语：诚信不是风，诚信不是雨，但人有了诚信能呼风唤雨。诚信不是天，诚信不是地，但人有了诚信能顶天立地。让我们响应诚信之星的倡议，努力用一生来完成这份作业做一个诚实守信的人。（设计意图：通过师生倡议达到对本节内容进行巩固、提升的目的。）学生活动生：举手生：举例说明信用卡给人们生活带来的方便（如：不需存款即可透支消费、积累个人信用、增添诚信记录、通行全国无障碍、还可享受多种优惠及抽奖活动等）师：但是，如果在使用信用卡的过程中不能按时足额还款，不但要承担利息、滞纳金、超限费等额外的费用，还会给自己留下不良信用记录，带来一系列的麻烦。可见，要享受信用卡带给我们的方便和实惠，有一个非常重要的前提条件，是什么？生：讲信用（设计意图：充分利用学生的生活经验导入新课，实现思想品德课教学的生活化）。（二）师生互动，合作探究： 生归纳：忠诚老实，不讲假话、信守诺言，说话算数，讲信誉，重信用等。引导学生自主归纳出对诚信的认识，如：诚信的含义、诚实与守信的关系、诚信的重要性等。板块二：诚信之惑采访诚信之星通过诚信之星的现身说法，引导学生体会到，讲诚信有时也要付出一定的代价。师：这几个同学的经历，是不是表明，讲诚信就一定意味着要吃亏呢？设置小小辩论会“讲诚信吃不吃亏”教师把学生分为正反两方收集、准备资料，针对这一问题展开辩论。通过不同观点的碰撞，帮助他们理清诚信与否的辩证关系，即诚信吃眼前亏，有长远回报。不诚信可能获得短期利益，但最终要遭受重大损失，付出昂贵代价。（在辩论的过程中，教师要针对学生观点和他们引用的事实进行调控，并可利用自身资源优势进行必要的提升，让他们感受到，不光个人需要讲诚信，一个企业，一个国家和整个社会都需要讲诚信，加深学生对诚信重要性的认识，引导他们能在实际生活中做出正确的选择。）展示材料：学生举手回答。教师点拨：这跟他们的经营理念是分不开的。诚信换来的是“为人处事的通行证” 和“立足社会干出一番事业的第二身份证”。学吃亏所学的实质是诚信以及如何从诚信当中有所收获，坚持诚信的人不会永远吃亏。就像我们刚才同学们提到的xxx（学生辩论中用到的事例）例子一样。（目的：通过呼应前面事例，引导学生进一步认识诚信的重要性。） 板块三：诚信之策展示问题，合作探究：（1）刘晨的行为是否符合诚信的要求？为什么