山西省吕梁市石楼县石楼中学高中语文 第三专题《纪念刘和珍君》导学案（无答案）苏教版必修5.doc

纪念刘和珍君 班级： 小组： 学生姓名：【学习目标】1、了解刘和珍烈士的生平及死难经过，认识反动政府的残忍以及反动文人的下流无耻，牢记“三一八”惨案的教训，珍惜今天的幸福生活，为祖国的繁荣富强而勤奋学习。 2、课文是以作者的悲愤之情（悼念烈士、痛恨反动政府）作为贯穿全文的线索；重点理解一些关键文句的含义。【自主预习】1、预习参考 关于背景 课文中写到的“三一八”惨案是继“五卅惨案”后，帝国主义和封建军阀对中国人民的又次大屠杀，它的直接导火线是3月12日的大沽口事件。（以下见课文注释）1926年3月12日，为了帮助奉系军阀张作霖消灭冯玉祥统帅的倾向革命的国民军，日本海军驶入大沽口，炮击国民军。国民军开炮还击，日舰被迫退往塘沽。大沽口事件发生后，3月16日，日本帝国主义纠合英、美、法、意、荷、比、西等国，借口国民军违反辛丑条约，向段祺瑞政府提出种种无理要求，并在天津附近集中各国军队，准备武力进攻。日本等帝国主义国家悍然侵犯中国主权的强盗行径，激起了全国人民的强烈愤慨。3月17日，部分学校、团体代表到国务院请愿，执政府卫队竟用刺刀刺伤代表多人，广大群众更加愤怒。3月18日，北京人民在天安门前集会抗议，会后到执政府前请愿。段祺瑞竟命令卫兵向请愿群众开枪，并用大刀铁棍追打砍杀，打死打伤200余人，制造了屠杀爱国人民的“三一八”惨案。刘和珍等都在遇害者之列。 3月18日下午，鲁迅先生正在西三条寓所写无花的蔷薇之二，噩耗传来他无比愤怒，在文末特地注明了时间，并把3月18日称为“民国以来最黑暗的一天”。3月25日，女师大师生和北京各界人民隆重追悼刘和珍、杨德群烈士，鲁迅亲自参加了追悼活动。对烈士牺牲的悼念，对反动政府的愤慨，对未来战斗的渴望，交织在鲁迅心中。4月1日，他饱蘸着血泪，用悲愤的笔调，写下了记念刘和珍君这篇感人至深的不朽文章。本文最初发表于语丝周刊1926年4月12日第4期，后由作者编入杂文集华盖集续编。2、注音黯然（ ） 踌躇（ ） 桀骜（ ） 尸骸（ ）噩耗（ ） 喋血（ ） 肆无忌惮（ ） 和蔼（ ）攒射（ ） 屠戮（ ） 殒身不恤（ ） 浸渍（ ） 洗涤（ ） 绯红（ ）3、文中对刘和珍做了怎样的描写？她是怎样的一位青年？ 4、作者为什么一再写刘“她始终微笑着，态度很温和”？ 5、试具体分析三大部分的思路 ，讨论分析作者感情发展脉络：（1）分析第一大部分（1-2）的思路 思考：文中是否有提示性的语句？如何理解这句话？作者为什么一再强调？ （2） 分析第二大部分（3、4、5）的思路 思考：是按照怎样的思路布局的？ （3） 分析第三大部分（6、7）的思路 6、“我也早觉得有写一点东西的必要了”中“也”字如何理解？ 7、“真的猛士”、“庸人”、“中国人”、“无恶意的闲人”、“苟活者”分别指什么人？ 8、“苟活者在淡红的血色中，会依稀看见微茫的希望；真的猛士，将更奋然而前行。“怎样理解这段话？ 【课前合作探究问题】1、作者为什么一再说“我实在无话可说”“我说不出话来”“我还有什么话可说呢”？ 2、“从背部入，斜穿心肺，已是致命的创伤，只是没有便死。同去的张静淑君想扶起她，中了四弹，其一是手枪，立仆；同去的杨德群君又想去扶起她，也被击，弹从左肩入，穿胸偏右出，也立仆。但她还能坐起来，一个兵在她头部及胸部猛击两棍，于是死掉了。”作者详细地写烈士遇难的经过，用意何在？ 3、“当三个女子从容地转辗于文明人所发明的枪弹的攒射中的时候，这是怎样的一个惊心动魄的伟大呵！中国军人的屠戮妇婴的伟绩，八国联军的惩创学生的武功，不幸全被这几缕血痕抹杀了。” 资料1：刘和珍中弹后，“对赶来救助的同学说：你们快走吧，不要管我了。” 资料2：据当时报纸披露，执政府于3月17日夜开会，进行部署，还预备了数十具棺材。段祺瑞还对卫队旅军官说：“你去告诉卫队旅官兵，（杀了人）我不但不惩罚他们，我还要赏他们呢！这一群土匪学生”问题：联系所供材料，谈谈怎样理解这段话？4、“在四十余被害的青年之中，刘和珍君是我的学生。学生云者，我向来这样想，这样说，现在却觉得有些踌躇了，我应该对她奉献我的悲哀与尊敬。她不是“苟活到现在的我”的学生，是为了中国而死的中国的青年。”第一句话，作者肯定刘和珍是“我的学生”，第三句话又否定，这样是否矛盾？为什么？5、“然而既然有了血痕了，当然不觉要扩大。至少，也当浸渍了亲族；师友，爱人的心，纵使时光流驶，洗成绯红，也会在微漠的悲哀中永存微笑的和蔼的旧影。陶潜说过，亲戚或余悲，他人亦已歌，死去何所道，托体同山阿。倘能如此，这也就够了。”文中引用陶渊明的诗有什么用意？【我的疑惑】【自构思维导图】【自测反馈】 生命巴金 我接到一个不认识的朋友的来信，他说愿意跟我去死。这样的信我已经接过好几封了，都是一些不认识的年轻人寄来的。现在我住在一个朋友的家里，是一个很安静的地方。我的窗前种了不少的龙头花和五色杜鹃，在自己搭架的竹篱上缠绕着牵牛花和美国豆的长藤。在七月的大清早，空气清新，花开得正繁，露出一片欣欣向荣的景象。对面屋脊上站着许多麻雀，它们正吵闹地欢迎新生的太阳。到处都充满着生命。我的心也因为这生命的繁荣而快活地颤动了。然而这封信使我想起了另一些事情。我的心渐渐地忧郁起来眼前生命的繁荣仿佛成了一个幻景，不再像是真实的东西了。我似乎看见了另一些景象。 我应该比谁都更了解自己罢。那么为什么我会叫人生出跟我去死的念头呢？难道我就不曾给谁展示过生命的美丽么？为什么在这个充满了生命的夏天的早晨我会读到这样的信呢？ 我的心里怀着一个愿望，这是没有人知道的：我愿每个人都有住房，每个口都有饱饭，每个心都得到温暖。我想揩干每个人的眼泪，不再让任何人拉掉别人的一根头发。 然而这一切到了我的笔下都变成另一种意义了。我的美丽的愿望都给现实生活摧毁干净了。同时另一种思想慢慢地在我的脑子里生长起来，甚至违背了我的意志。 我能够做什么呢？ “我就是真理，我就是大道，我就是生命。”能够说这样话的人是有福的了。 “我要给你们以晨星！”能够说这样话的人也是有福的了。 但是我，什么时候才能够说一句这样的话呢？ 1、根据文意对标题“生命”的正确理解是（ ）。a、批评“不认识的朋友”对生命的轻视。 b、赞美生命的可贵。 c、作品使人轻生，作者对此感到后悔。 d、赞美生命，揭露黑暗的社会使普通人的生命难以维持。 2、“眼前生命的繁荣仿佛成了一个幻景，不再像是真实的东西了。我似乎看见了另一些景象。”这句话该怎样理解？作者似乎看见了什么景象？ 3、对“然而这一切到了我的笔下都变成另一种意义了。我的美丽的愿望都给现实生活摧毁干净了。”的正确理解应是（ ）。 a、作者的创作意图和最终作品表现出来的主题毫不相干。 b、丑恶的现实生活将我美好的愿望摧残了，所以生活只能以它悲惨的真实面目出现在作品中。 c、丑恶的现实生活摧毁了我的美好的愿望，所以在作品中表现出来的生活是虚假的。 d、我的美丽的愿望都给现实生活摧毁了，所以我只能写一些看了令人想去自杀的作品。 4、文中朋友家自然环境的描写在文中起的作用是（ ）。 a、反衬了旧中国社会的黑暗b.表现了朋友家环境的优越 c、表现作者喜爱这种环境 d.在极力渲染社会的黑暗 5、根据巴金的创作道路，