挑山工教案.doc

挑山工一、教学要求1.正确流利朗读课文，了解挑山工的工作。懂得只要脚踏实地，坚持不懈的努力就能后来居上的道理。2.给课文分段，归纳段落大意，概括课文的主要内容。3.学会本课的生字和新词，体会含义深刻的句子。二、教学重点理解挑山工说的话的深刻含义，并从中受到启迪。四、教学时间 一课时。五、教学过程：一、了解单元主题。1.同学们，从今天起我们将进入一个新的单元学习，第11单元快与慢。2.本单元编者向我们呈现了哪几篇文章呢？我们一起来看一看。挑山工和时间赛跑是两篇当代散文，欲速则不达 是一篇小寓言故事，这三篇是主体课文，最后一篇效率专家爸爸是自读课文。学习这些课文，我们可以感悟到快与慢取决与是否具有脚踏实地、向着目标一往直前的精神，取决于是否珍惜时间，和时间赛跑。但如果急于求成，方法不当，则会欲速则不达。我们要学会提高效率，节约时间。二.导入新课1、这节课我们来学习本单元第一篇课文，板书：挑山工。2、介绍作者和泰山首先让我们一起走进作者。(教师介绍作者)谁能给大家汇报一下有关泰山的资料。是啊，泰山被尊为五岳之首。它突兀峻拔，雄伟壮丽，每年都有成千上万的游客来这里游览观光。在登山的人群中，有一些人肩挑重物，在陡峭的山路上奋力前行，他们就是挑山工。也是本课中作者主要向我们介绍的对象。三、检查生字词1、课前大家已经把课文预习过了，下面老师来检查大家生字新词掌握的情况。2、请学生读词语。四、理清课文脉络 1、现在请同学们快速浏览课文，并标上自然段序号。按照“产生疑问解决疑问受到启发”的顺序，把文章划分为三个部分，并试着概括一下每个部分的主要写了什么？反馈：师：说的非常好，根据作者思路我们很容易的把文章分成三段。第一段（1、2自然段）：讲我登泰山时看见挑山工登山与游人不一样，走的路程大约比游人多一倍，但奇怪的是速度并不比游人慢。第二段（36自然段）：讲我遇到一位挑山工的具体经历，证实他的速度果然不比游人慢，和我从挑山工的话中受到启发。第三段（7自然段）：讲我画了一幅挑山工的画，用挑山工永远向前的形象和富有哲理的话激励自己。2、根据段意说说这篇课文的主要内容。说的好，根据各段段意，把段意连起来就是课文的主要内容。这种概括种方法既简单又准确。五、整体感知课文1、请同学们再读课文，边读边思考： 游人和挑山工登山有什么不同？结果怎样？（用笔划下有关语 句，完成下面表格。）2、此时此刻你有什么疑问吗？ （ 挑山工为什么肩挑重物，走折尺路线反而能超过游人？ ）3、我们来欣赏一段视频，说说你看到了什么？4、你能从课文中找到挑山工为什么肩挑重物，走折尺路线反而能超过游人的原因吗？5、听了山民的话我心悦诚服地点着头，感到这山民的几句朴素的话似乎包蕴着意味深长的 哲理。谁能解释一下带点的词语？6、那么山民的话中究竟包含着怎样的哲理呢？（合作探究）五、学习第三部分、课文最后一段写道，教师边指图边感情引入：从泰山回来，我画了一幅画在陡直的似乎没有尽头的山道上，一个穿红背心的挑山工给肩头的重物压弯了腰，他一步一步地向上登攀。这幅画一直挂在我的书桌前，多年来不曾换掉，因为我需要它。 、出示末句，学生默读思考：这幅画一直挂在我的书桌前，多年来不曾换掉，因为我需要它。 它指的是什么？为什么我需要它？六、拓展延伸1、学完这篇课文你受到什么启发？2、送画：老师把这幅画送给同学们，你需要它吗？为什么？师：对，这种精神不但作者需要它，老师同样需要它，同学们更加需要它。我们无论做什么事，只要朝着一个目标，脚踏实地、坚持不懈地努力，就一定能达到目标的。生活的道路宛如挑山工之路，需要我们长途跋涉，或许还充满困苦、艰难和曲折，但是只要我