10冰花.doc

课题：10、冰花教学时间：教学目标： 1.复习汉语拼音，学会本课6个汉字，并指导学生在田字格中正确、规范地书写。绿线内的9个字只识不写。2.能正确、流利地朗读课文。3.感知课文主要内容。认识冰花的特征，培养热爱自然的感情。教学重点：1.认识并学会生字,能在田字格中规范书写.2.指导学生正确、流利地朗读课文，读准课文中的轻声音节和后鼻音节。教学难点：了解冰花的形成过程，对大自然充满好奇之感。教学准备：多媒体课件。教学策略选择： 指导示范教学过程设计：第一课时教学环节教师活动学生活动设计说明一、情境导入1出示冰花图片，认读“冰花”课题。2谈谈此刻看到各种冰花的心情。认读“冰花”课题。说说自己看到各种冰花的心情。从学生观察直观看“冰花”导入，学习新课。二、初读课文 指导识字1看图听课文录音。听了课文录音，你知道了什么？2许多同学课前已查过资料，知道冰花是怎么形成的吗？3学生借助拼音自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。4检查自学情况：（1）你在字音上有什么提醒大家的？（2）轮读带拼音的生字词。（3）如果把拼音宝宝去掉，你还会读吗？（4）自读，指名读，齐读。（5）给这些生字组一个词或说一句话吧！5把生字带入课文中，把课文读通顺读流利。6老师让学生想象读这些词句的时候，头脑中出现画面。7读一读你最喜欢的部分。自读、指名读、师生共同评议。1学生借助拼音自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。2把拼音宝宝去掉，你还会读吗？3给这些生字组一个词或说一句话吧！4把生字带入课文中，把课文读通顺读流利。6读一读你最喜欢的部分。自读、指名读、师生共同评议。学生交流自己课前查找的的关于冰花的资料，其他的学生和老师及时补充，激发学生学习的情趣，丰富学生的课外知识。三、指导写字1. 出示并认读生字。2. 记忆字形，注意区分同音字“他”和“它”。3. 范写“见”、“丰”、“他”，提醒注意。1. 记忆字形，注意区分同音字“他”和“它”。2. 学生临写“见”、“丰”、“他”。学生自己先观察，记忆，然后教师示范。四、布置作业 ：巡视指导。完成写补充习题。第二课时教学环节教师活动学生活动设计说明一、复习巩固1. 默写词语。2. 指读重点句子。1. 默写词语。2. 读重点句子。巩固复习，激发兴趣，进入新课学习。二、互动质疑1学生质疑，选择有价值的问题。（为什么会有冰花？为什么说冰花是冬爷爷送的？）2默读课文，思考。1学生质疑，选择有价值的问题。2默读课文，思考。学生质疑，带着疑问进入课文的学习。三、边读边赏，感受冰花之美1学习第一自然段。（1）自由读，思考：冰花是谁看见的？是在什么时候看见的？它是什么样子的？（2）提问，相机板书：晶亮。（3）冰花多不多？你是从哪儿看出来的？（4）指导学生朗读第一自然段，突出“一朵朵”和“晶亮”。（5）过渡。2学习第二自然段。（1）点名读第二自然段。（2）出示第一句：他惊奇地喊：“妈妈，你瞧，玻璃窗上开花了！”小童为什么觉得惊奇？你能像小童一样惊奇地喊一喊吗？指名读，评价。再指名读。指导边说边做动作。齐读。（3）指导学生用惊叹的语气读前一句，用赞美的语气读后一句。相机板书。教师提示：小作者展开丰富的想象，描写了冰花的样子，写得多生动美妙呀。你觉得冰花还会像什么呢？（4）尝试背诵。3学习第三自然段。过渡：玻璃上开了这么多漂亮的冰花，真是奇了！如果你是小童，你心里会有什么疑惑？小童问妈妈什么？（1）点名读第三自然段。（2）“这花”指什么花？（3）指导学生用疑问的语气读好小童的话。（4）妈妈是怎么说的？（5）分角色朗读。读出妈妈的慈爱可亲和小童的天真好问。（6）指导看图，说说冬爷爷除了给我们带来了漂亮的冰花，还给田野、树木、房屋带来了什么？1学生自由读，思考：冰花是谁看见的？是在什么时候看见的？它是什么样子的？2指导学生朗读第一自然段，突出“一朵朵”和“晶亮”。3指名读，评价。再指名读。指导边说边做动作。齐读。4指名读第三自然段。5分角色朗读。读出妈妈的慈爱可亲和小童的天真好问。6看图，说说冬爷爷除了给我们带来了漂亮的冰花，还给田野、树木、房屋带来了什么？借助课文情境，培养表达能力分角色朗读，培养学生学习兴趣。指导朗读，教师示范，学生练习。及时鼓励。练习说话，培养语言表达。四、指导书写1出示并认读生字。2记忆字形，注意区分同音字“他”和“它”。3范写“见”、“丰”、“他”，提醒注意。4学生在习字册上练习描红，临写。教师巡回指导，纠正写字姿势。1记忆字形，注意区分同音字“他”和“它”。2学生在习字册上练习描红，临写。教师巡回指导，纠正写字姿势。自主记忆字形，培养学生的识字能力。五、品读拓展1进一步指导有感情地朗读，练习背诵。2让学生回去每天早上都观察一下自家窗户，哪天看到了冰花就告诉老师，