山东省郓城县实验中学高考语文 小说阅读复习学案.doc

高三小说阅读复习学案现代文阅读备考要求：强化两个意识1、强化文本意识2、强化规范意识：审题规范（认真审题，熟悉考点和题型）；答题规范（方向明确，思路清晰，格式正确，语言简练、准确）；书写规范。现代文阅读答题要求严密，评分要求严格，评分办法一般是“要点给分”，而考生在现代文阅读上失分严重的主要原因就是只答一鳞半爪，不全面，所以掌握进行全面解答的一些要领，至关重要。 根据小说的特点，主要考查点有如下：1、理解作品的主题思想。评价小说主题，探究小说主题的现实意义。2分析小说故事情节的阶段（开端、发展、高潮、结局），概括故事情节；分析情节安排的特点及作用；探究情节安排的作用。3分析小说人物形象的性格特点，探究人物性格的典型意义，对人物形象的评价。4分析小说刻画人物的主要手法（外貌、语言、动作、心理等描写方法），能分析直接（正面）描写，间接（侧面）描写和细节描写的作用。5能分析环境描写（自然环境描写和社会环境描写）的作用。6能结合语境理解和辨析一些关键词语、精彩语句、重点段落的含义、蕴含的思想感情以及结构上的作用。7、理解标题含义及作用。8、把握小说的线索及其作用。9、叙事的方式：插叙、倒叙的作用。基本题型及解题指导（一） 要点概括题1、概括小说故事情节、用短语或句子概括情节、概述故事内容（特别注意情节双线发展的内容概括） 、局部内容的理解【解题思路】对这种题型，我们要牢记三点：一、对事件的概述，我们必须按照“何时何地何人做何事”的格式加以概括（材料本身未涉及的除外，尤其是“做何事”不能省），万不可粗枝大叶，丢失了本该有的要素；二、由于事件的复杂性，我们在概括时，要避免前后情节的相互交错；三、要注意题干要求涉及的对象，做到前后一脉贯通。2人物形象分析的题型及答题要点 、你认为主要人物是一个怎样的人？ 、结合内容具体分析人物的性格特征。 这类题的答题步骤： 指出描写人物的方法（肖像、语言、动作、心理；正面描写、侧面描写） 。找出这些方法的具体内容（找最能表现人物特点的重点词语和句子）。针对具体内容分析人物特点，注意从外在的肖像特点到内在的心里想法，再到精神品质。要分析全面，具体，不可泛泛而谈。 3、概括小说的主题思想（1）、联系作品的时代背景及典型的环境描写，把握住人物形象的时代特征从而达到来把握小说的主题；（药）（2）、从小说的情节和人物形象入手把握小说的主题；（项链）（3）、从语言的情感色彩看主题；（4）、从揭示主题的句子来把握作品的主题；（5）、根据构思特点把握主题。注意：分析要恰如其分，符合实际情况（依据文本），不能随意拔高或作主观臆断。基本格式：小说通过塑造了形象，表达了（揭示了）小说主题的理解是小说阅读的重点也是难点，往往结合人物、情节、环境来命题（见作用分析题），探究题也常出现小说主题思想的探究（见探究题）。（二）作用分析题1、情节的作用（含情节的安排）小说情节作用一般从以下方面分析：从情节与人物形象的关系考虑，如突出人物个性，展示人物的精神品格。从情节与上下情节的关系考虑，如创造悬念；埋下伏笔；为下文作铺垫；前后照应、对比；推动情节的发展等。从情节与小说主题的关系考虑，表现主旨或深化主题。从给读者的感受分析，如跌宕起伏，引人入胜2、环境描写的作用分析环境描写的作用总的来说主要从它与刻画人物、情节展开、表现主题的关系上考虑。自然环境（景物描写）描写的一般作用、渲染气氛、烘托人物形象、心情、推动情节发展、交代背景、暗示社会环境、揭示或深化作品主题答题格式：环境本身（交代时间，交代背景，营造氛围，渲染气氛）情节（推动，暗示，铺垫）人物（烘托，映衬）主题（表达，寄托，暗示，揭示）。根据要求还可以这样来组织语言表达：xx具体描写了景色，营造（创设）了一种气氛；渲染（定下）了的抒情基调；烘托了人物的思想感情；为下文情节展开作了铺垫，推动的情节发展。3、小说标题的作用小说标题的一般作用由标题类型而定，概括起来主要有如下作用：.交代主要的人物形象，如我的叔叔于勒。.概括小说主要事件，如范进中举、林黛玉进贾府、林教头风雪山神庙等。.贯穿全文起线索作用，如项链、药等。.具有象征意义，揭示小说，画龙点睛，如变色龙、子夜、红与黑等。交代故事发生的环境，如故乡边城等。从给读者的感受（效果）来看，还有吸引读者的兴趣，引发阅读的冲动的作用 ，如海明威的丧钟为谁而鸣、马尔克斯的百年孤独、萨特的肮脏的手死无葬身之地4、表现手法的作用广义表现手法也称表达技巧、艺术手法，小说表现手法丰富多彩，包括表达方式（主要是记叙和描写）、修辞手法和狭义的表现手法（烘托、象征、衬托、对比、欲抑先扬、先抑后扬），此外还包括情节安排的技法（悬念、伏笔、突转等）。5、次要人物的作用：、对主要人物的对比衬托作用。、推动情节的发展作用、揭示或深化主题的作用、如是第一人称还有见证和线索作用6、语言的含义、作用分析语言含义及作用分析实际是品味语言特色，主要包括重要词语词语、句子的含义和作用。小说重要词语、句子包括人物个性化的语言、含义隽永丰富的词语句子等分析语言作用是从语言特点、修辞、表达效果上考虑如：描写要如见其人、如听其言 、令读者仿佛亲临其境。人物语言个性化，即显示性格。叙述语言要简洁、传神。语言风格：幽默风趣、典雅庄重、含蓄凝练等。（三）探究题考点要求：（1）从不同的角度和层面发掘作品的丰富意蕴（2）探讨作品蕴涵的民族心理和人文精神（3）对作品进行个性化阅读和有创意的解读上面三点要求（1）（2）是从探究内容上作的要求，（3）是从对考生阅读提出的更高要求。探究性题的特点：、开放性。探究题往往针对文本内容提出探究价值的问题。不设置唯一性答案，旨在鼓励考生积极思考，培养考生的探索和思辨的精神。、综合性。要求考生综合运用语文知识和调动生活经验和各种理论知识进行探索。、拓展性。 问题的探索不仅仅限于文本内容，常常要求考生能结合自己的生活和知识积累，对作品进行深入的探讨和分析，发表自己的独到观点和见解。答题要求：1、审明探究任务，把准探究的指向。探究题题干表述有区别，注意审清题干，有的题干直接说“请你探究一下问题”；有的不明说，诸如“谈谈你的看法”“说说你的理解”；请结合“”进行探究。等等。2、要做到观点明确，具有探究意味。“对作品进行个性化阅读和有创意的解读”要求考生立足自我，感悟和体验文本。独立思考，提出自己的见解。根据题目要求，能够提出有探究意味的观点。在答题的开始就要亮出自己的观点，开门见山，直接入题。3、结合文本或文本的具体事例作合理分析。一般采用 “述 ”和“评”相结合的形式。4、贴近文本，尊重文本强调个性阅读，并不是能够脱离文本而随意地天马行空，一味地陈述自己独特的见解。而应该是紧扣文本，从文本入手，从文本中引述论据，结合引述论据围绕已定观点作分析论述，阐明自己的见解，这样同样是个性阅读。任何个性阅读都不能够脱离文本，观点来自文本，论据同样不能离开文本。一.阅读下面的文字，完成14题。董师傅游湖 宗璞董师傅在一所大学里做木匠已经二十几年了，做起活儿来得心应手，若让那些教师们来 说，已经超乎技而近乎道了。他在校园里各处修理门窗，无论是教学楼.办公楼.教师住宅或学生宿舍。都有他的业绩。在一座新造的仿古建筑上，还有他做的几扇雕花窗户，雕刻十分精致，那是他的杰作。 董师傅精通木匠活儿，也对校园里的山水草木很是熟悉。若是有人了解他的知识，可能聘他为业余园林鉴赏家，其实他自己也不了解。一年年花开花落，人去人来；教师住宅里老的一个个走了，学生宿舍里小的一拨拨来了。董师傅见得多了，也没有什么特别感慨的。家里妻儿都很平安，挣的钱足够用了，日子过得很平静。校园里有一个不大的湖，绿柳垂岸，柳丝牵引着湖水，湖水清澈，游鱼可见。董师傅每晚收拾好木工工具，便来湖边大石上闲坐，点上一支烟，心静如水，十分自在。不知为什么，学校里的人越来越多，校园渐向公园靠拢。每逢节日，湖上亭榭挂满彩灯，游人如织。一个“五一”节，董师傅有一天假。他傍晚便来到湖边，看远处楼后夕阳西下，天渐渐暗下来，周围建筑物上的彩灯突然一下子都亮起来，照得湖水通明。他最喜欢那座塔，一层层灯光勾勒出塔身的线条；他常看月亮从塔边树丛间升起。这时月亮却看不见。也许日子不对，也许灯太亮了。他并不多想，也不期望。他无所谓。 有人轻声叫他，是前日做活儿那家的女工，是他的大同乡，名唤小翠。她怯怯地说：“奶奶说我可以出来走走，现在我走不回去了。”董师傅忙灭了烟，站起身说：“我送你回去。”想一想，又说：“你看过了吗？”小翠仍怯怯地说：“什么也没看见，只顾看路了。”董师傅一笑，领看小翠在熙攘的人群中沿着湖边走，走到一座小桥上，指点说：“从这里看塔的倒影最好。”通体发光的塔，在水里也发着光。小翠惊呼道：“还有一条大鱼呢！”那是一条石鱼，随着水波荡漾，似乎在光辉中跳动。又走过一座亭子，那是一座亭桥，从亭中可以环顾四周美景。远岸丁香.连翘在灯光下更加似雪如金，近岸海棠正在盛期，粉嘟嘟的花朵挤满枝头，好不热闹。亭中有几幅楹联，他们并不研究。董师傅又介绍了几个景点，转过山坡，走到那座仿古建筑前，特别介绍了自己的创作雕花窗户。小翠一路赞叹不已，对雕花窗户没有评论。董师傅也不在意，只说：“不用多久，你就惯了，就是这地方的熟人了。大家都是这样的。”他顿了一顿，又说：“可惜的是，有些人整天对着这湖.这树，倒不觉得好看了。” 俩人走到校门口，董师傅在一个小摊上买了两根冰棍。俩人举着冰棍，慢慢走。一个卖花的女孩跑过来，向他们看了看，转身去找别人了。不多时，小翠说她认得路了。董师傅叮嘱小翠，冰棍的木棒不要随地扔，自己转身慢慢向住处走去。他很快乐 。1这篇小说的主要情节是什么（4分）2概括小说中董师傅这一人物形象。（7分）3按照下面的要求，分析这篇小说中的表现手法。（6分）（1）董师傅每晚到湖边闲坐的细节描写，有什么作用？（2）从修辞手法的角度，对文中画线句子的景物描写进行赏析。4这篇小说意蕴丰富，给人以多方面的启迪。请结合作品，分别对下面两个问题进行探究。 （8分）（1）文末说“他很快乐”。请举例说明董师傅快乐的缘由。（说出两点即可）（2）小说中将“校园渐向公园靠拢”作为人物活动的背景，请结合这一背景，谈谈这篇小说给你带来什么启示。（围绕某一方面谈即可）答案：1董师傅领小翠游湖。2（1）、“做起活儿来得心应手”，“他做的几扇雕花窗户，雕刻十分精致”，可以看出他技艺精湛。（2）、“董师傅忙灭了烟，站起身说：我送你回去”，可以看出他朴实善良，乐于助人。（3）、“每晚收拾好木工工具，便来湖边大石上闲坐”，可以看出他喜欢欣赏美景，有生活情趣。（4）、“挣的钱足够用了，日子过得很平静”，可以看出他知足本分。（5）、“董师傅叮嘱小翠，冰棍的木棒不要随地扔”，可以看出他爱护环境，讲究公德。（6）、“若是有人了解他的知识，可能聘他为业余园林鉴赏家”，可以看出他鉴赏园林的水平高，富有审美情趣。董师傅是一位普通木工。3（6分）（1）他的内心是宁静闲适的，不汲汲于名利，淡定平和，董师傅的内心就是这样美好。而且为下文他遇见了迷路的小翠作情节上的铺垫。（2）运用比喻，描绘丁香、连翘在灯光下晶莹璀璨的艳丽之美。运用比拟（或“拟人”），形容海棠盛开时争奇斗艳的勃勃生机。4（8分）（1）因关心、帮助别人而快乐。如：董师傅领小翠游湖；送小翠回家。因生活知足、心态平和而快乐。如：家里平安；日子平静；钱足够用；小翠对雕花窗户不作评价，董师傅也不在意。因有生活情趣，善于发现美而快乐。如：董师傅看夕阳西下，看月上柳梢；向小翠介绍如何看塔影。因工作上得心应手，有成就而快乐。如：董师傅在校园许多地方都有业绩；特地向小翠介绍自己的创作雕花窗户。（答出其中的两点即可）（2）示例一：在不断变化的现实生活中，做人要向董师傅那样