剪裁教案.doc

裁云镂月，匠心独运 记叙文的合理剪裁【教学目标】1. 形成记叙文合理剪裁意识。2. 理解围绕立意合理剪裁的原则并能运用到写作中。【教学方法】作文评议、归纳结论、写作训练【课时安排】一课时【教学过程】一、导入今天我们上一节记叙文写作的指导课，写好记叙文就是怎样把故事讲好的问题，我先来讲个故事给同学们听听。艺术家罗丹雕过一座巴尔扎克的雕像，但是这座雕像没有手。这是怎么回事呢？原来他雕好后就请别人欣赏，所有人的目光都被雕像的手吸引了，连声赞叹，罗丹听后不仅没有高兴，反而毫不犹豫地就把雕像的手砍去了。同学们，你们知道罗丹为什么要砍去雕像的手吗？罗丹想要表现巴尔扎克的精神气质，而不是手，现在发生喧宾夺主的情况，当然要砍去手。雕塑是这样，写作文也是这样，只有合理剪裁才能让别人明白你要表达什么。二、什么是剪裁那么什么是剪裁呢？假如把写作文比成做衣服，同学们认为剪裁这个环节要做些什么？作文剪裁就是选择和安排材料。同理，衣服要合身剪裁就要依据各人的身材，作文剪裁也要有所依据，这个依据就是我们在作文中要表达的主要观点或情感，也就是立意。只有材料选择、详略安排、语言表达都有利于体现立意的文章才是一篇剪裁合理的好作文。三、例文评议下面两篇作文都没有能够做到依据立意合理剪裁，请同学们仔细阅读这两篇文章，找出它们剪裁不当的问题，分组讨论，得出本组书面结论。（为避免混乱，使用三种标记把不当之处标识出来，要删除的内容划横线，要略写的内容用括号，要详写的内容用波浪线。）有这样一个地方你还记得初中的教室吗，虽然简陋，但却是书香满屋，虽然身处一边孤寂的树木外，但在春天便可领略到一幅幅优美的油画。从一个满身稚气的小男孩蜕变成一个略带成熟的中学生，教室无疑给了我很大一部分动力。中考结束后，班上几个同学约来学校玩，由于外面很晒，无奈之下只得进班。当我们打开那伤痕累累的前门时，一股熟悉的味道扑鼻而来，仿佛是家的味道。我不禁想起了以前在这里的情形，和同学们一起认真学习、和耐心的老师探讨难题，甚至和好哥们儿争抢零食的场面都让我觉得倍感亲切。走进教室，可能由于长时间密闭，灰尘的味道很快散发出来，使我们不得不打开窗子呼吸点新鲜空气，看到教室这么脏，我心里一动，建议说：“我们把教室打扫下吧！”“对，我以前就知道偷懒，今天我一定要弥补回来”，看着一个个斗志高昂的同学们，我心里不免一阵欣慰。“你等下拖，我还没有扫好呢。”只见好友拿着个尺，一边扫一边将地面上的泡泡糖消除干净，由于大热天没来得及开空调，他身上的衣服早已如水洗过一样紧紧地贴在身上，豆大的汗珠不受控制的全部滴下来，与地上的灰烬一接触霎时变成了灰色。“水，水！”一个站在桌子擦窗子的人，拿着个抹布向我吆喝着。“来了！”我拎了个大水桶一摇一摆地向他走去。两个小时很快就过去了，奇怪的是今天没有了往日打扫时的嬉皮笑脸，更没有偷懒的情况，每个人都坚守在自己的岗位上，拼着最后一点毅力打扫完了整个教室。每个人都站在一起，不肯向教室外走去。因为朝夕相处了两年的地方任谁都有一丝眷念。“走吧，大不了以后再来吧。”但是没有人挪步，因为这一别不知要隔多少年。（给教室打扫卫生的过程体现的是对教室的留恋，没有体现教室的特点家一般的温暖，选材不当。）有这样一个地方，我们不能忘记它，因为它承载了一代又一代学生，给了我们家一般的温暖。主要问题： 有这样一个地方有这样一个地方，不论我多大了，不论以后我将身在何方，不论我做什么，它永远都是我幸福的源泉。它用温暖的阳光释融冰封的大地，它用滋润的泉水浇灌干涸的心田。它，就是我的家。世上有许多东西都是美好的，但只有失去过，才会知道珍惜。（语言啰嗦重复，与立意无关）（我是一个脾气很犟的人，还记得那年暑假里的某一天晚上，在这个地方发生了一件事情。那天晚上十二点多，我们一家人都还没睡，我和我妈因为一件事情而吵了起来，两个人谁也不让谁，我走进自己的房间，“砰”的一声把门关了，妈妈怒气冲冲地走了进来，我们俩人又吵了几句，妈妈生气地对我说：“你给我滚出去。”我先怔了一下，然后赌气地说：“滚就滚。”于是打开家门穿了鞋就往楼下跑，我听见妈妈把门“砰”的关上了。我绝望了，心想：哼，哪有这样的妈妈，这个家不呆也罢。于是就在小区里乱逛，小区里的四个门都关了，我出不去，只得在小区里呆着，不知道为什么，我走着走着就走到家那边，抬头看看灯发现还亮着。忽然，我看到有个人影从我们家楼下走下来，我知道是妈妈，但我执意没有喊她。当时的我身上什么都没有，钥匙也没带，钱也没带，自己只得空叹气。看着周围楼上传来的微弱的光，想象着他们在干什么，或吹着空调看电视，或玩着电脑，好不自在，而我却想到这，眼泪又不禁往下掉想象与现实的对比能反衬家的温暖，但想象的应该是自己的家。选材要典型。）（事件的引子，略写。）（正想着，爸爸找到了我，坐在我对面，点了一根烟，我看不清爸爸的脸，只看得到烟头那一闪一闪的红光。妈妈也找到了这里，看到我没事只说了一句：“你这个样子以后谁敢骂你！”就回家了。）爸爸把我领回了家，回到家后，爸爸帮我把毯子铺在地上，把被子也放上去，叫我早点睡吧，关灯后，我听见妈妈叹了一口气。早上起来后，妈妈依旧弄早饭给我吃，也没有和我说什么，但从她很重的黑眼圈上我看出她一夜没睡。（回家后父母的关心直接体现家的温暖，应详写。）有这样一个地方，不论我做错了什么，它总是不离不弃，有这样一个地方，不论我做了什么，它总是会给我温暖，有这样一个地方，它总是充满着爱，有这样一个地方，即使在我最失意的时候，它也会让我忘掉烦恼，它给我更多的是幸福的滋味有这样一个地方，我会永远想念主要问题： 主要问题总结：选材不当 主次颠倒 语言啰嗦四、能力提升1.过渡：同学们讨论的非常深入，对记叙文中常犯的剪裁不当问题也有了清晰的认识，我相信再运用“有利于体现立意的”的剪裁标准，同学们一定能写出大量选材典型、详略得当、语言凝练的好作文。2下面我们就独立来演练一下，这是一篇从同学们写的作文中选的例文，事件叙述的很具体充实，细节描写也比较生动，但是假如我们把结尾去掉，根本搞不清这位作者想要表达什么观点和感情，这是一篇典型剪裁不当的作文。请同学们按照讲义上的要求给这篇文章作修改。然后我们来比一比，看谁问题找得准而且改得好。等待数学老师站在讲台上正讲得眉飞色舞，我无精打采地趴在桌子上却一个字都没有听进去，此时的我正焦急地等待着放学。明天就是周末了，想到回家后可以上网看电视，我更加坐不住了，心中的焦急又添了几分。窗外天有点黑了，枫树上的叶子已经看不清了，我仿佛听到了初中学生放学回家唧唧喳喳的声音，想到他们三三两两走在放学的路上，脸上挂着愉快的微笑，我的心里更加烦躁起来。眼睛盯着数学老师一张一合的嘴，我不禁默默地在心里开始倒计时，“十分钟、十分五十九秒、十分五十八秒”渐渐的，眼前的数学老师消失了，取而代之的是一座大钟，上面的指针正滴答滴答地走动着。（我等待放学的材料虽然符合题意，但是对体现文章的立意等待过程中浓浓的母爱没有作用，选才不当。）（突然，手肘处传来一阵震动，我从幻想中清醒过来，我茫然的看向同桌，“老师叫你”她挤眉弄眼地说。我忐忑地抬起头，数学老师正紧皱着眉头，两眼直直地瞪着我，仿佛要射出两支箭来。“*，你站起来。”我一阵心虚，紧张地站了起来，“喊你两声都没听见，可见上课极度不用心，放学后留下来”我的心一下子沉入谷底，之后的话我没有听清，耳边只有“留下来”隆隆地回响。又羞又急地坐下后，我突然不期待下课了，反而希望不要那么快下课，这样就不是我一个人留下来了，同桌同情地看了我一眼，小声问我：“你妈来接你吗？”我的心咯噔一下，是啊，今天妈妈来接我，现在恐怕已经在校门外等我了。）（被留下来是让妈妈等的原因，对体现立意作用不大但构成情节的完整性，应略写。）（下课了，我无奈的跟着老师走进办公室，心里暗暗祈祷妈妈今天有事没有来接我。一番“要认真听讲”的教育后，数学老师拿出刚刚讲的试卷，细心地给我讲起我没认真听得最后两道题目。渐渐的我沉浸到题目中去了，又问了老师一些不懂的问题，时间就这样一分一秒的过去了。）（事情的过渡，用一两句话交代即可。）从老师办公室出来，天已经全黑了，我三步并作两步朝校门口走着。快到门口时，我怔住了，在路灯昏黄的灯光下站着一个人，她一直伸长着脖子朝门内望着。我看不清她的脸，但从那熟悉的枣红色羽绒服和格子的围巾，我一下子就认出来，那是妈妈。妈妈也看到了我，快步朝我走来。“冷了吧，赶快回家吧！”说着就拿过书包，看着她冻红的脸颊，我精心编的理由堵在了嗓子口，低着头默默地跟她回家了。（妈妈等待得情形是最能体现母爱的等待过程，应从多个角度详写。）后来我才知道妈妈离下课还有半小时的时候就到了校门口，同桌遇到了她，告诉她我被老师留下来补课。这期间她可以回家，可以到暖和的地方去，也可以到老师办公室找我，但是为了既不打扰我补课又不会和我错过，选择了站在寒风中等待了两个小时，而支撑她等待下去的是对我的爱。（立意）3.选两位学生的修改文投影，比较点评。明确问题。（同学们能够独立把