小学数学2011版本小学四年级运算定律.doc

人教版小学数学四年级下册运算定律加法交换绿亚曼苏乡中心小学麦尔哈巴.热合曼教案设计主备教师：麦尔哈巴.热合曼 教学内容：加法交换律 ( P17-18 例1 )教学目标 ：1.使学生经历探索加法交换律的过程，理解并掌握加法交换律，初步感知加法交换律的价值，发展应用意识。2.使学生在学习用符号、字母表示加法交换律的过程中，初步发展学生的符号感，逐步提高归纳、推理的抽象思维能力。3.会运用加法交换律验算加法。教学重点：理解并掌握加法交换律教学难点： 理解用不同方式表示加法交换律教学具准备：多媒体总课时：1课时教学课时：1课时教学预设：一、激趣导入同学们喜欢运动吗？你最喜欢哪项体育运动？李叔叔是一个自行车旅行爱好者，咱们一起去了解一下李叔叔的情况。出示李叔叔骑车旅行的情境图。仔细观察这幅图，你从图上知道哪些信息？1.讨论与思考：（学生小组内讨论）（1）根据这些信息，你能提出什么问题？（2）解决问题：李叔叔今天一共骑了多少千米？（3）独立列式计算。2.学生交流、呈现不同的列式：40+56=96（千米） 56+40=96（千米）二、新知探究（一）体验加法的意义谁来说一说，你为什么要用加法？（师引导学生合作思考回答）小结：这道题是要把两个数合并成一个数，就要用加法计算。 （二）教学加法交换律现在请同学们观察这组算式，你能发现些什么呢？把你的发现和同桌互相交流一下在这组加法算式中，什么变了？什么没变？（交换位置 和不变） 1.提出猜想：这两个加数交换了位置，和相等，是不是任意的两个数相加，都有这么一个规律呢？谁能来任意说两个数？我们一起来验证一下。（三）经历猜想，形成结论 验证我们的猜想是否正确，我们可以举更多的例子，符合猜想的1.四（1）班有男生31人，女生25人，全班有多少人？ 312525312. 25+35=35+25刚才，经过同学们的努力，发现了不管这两个加数是什么，只要两个加数交换了位置，它们的和不变。我们把这个规律叫做加法交换律。这就是今天要学习的内容。（四）加法交换律的表示方法。1.你能用自己喜欢的方法表示我们猜想的这个规律吗？可以用符号、字母、文字等等表示，试试看。2.观察不同的表示方法：等式中的符号表示什么。如：+=+中， “”和“”代表什么？（代表任意不同的数）+=+又表示什么呢？3.小结：同学们想到的方法可真多！两个数相加，交换加数的位置，和不变，这一规律在数学中称为加法交换律，通常用字母表示：a+b=b+a。三、实践应用1.你能在括号里填上合适的数吗？766+589=589+（ ）300+600=（ ）+（ ）a+15=（ ）+（ ）2.仔细看一看，下面的算式符合加法交换律吗？270+380=380+270b+800=800+b 学生写出算式以后，让学生观察算式，哪两个数交换了位置，在这些算式中，你认为哪一道计算起来比较简单？说说你的想法。四、总结提高这节课你学到了哪些新知识？学生汇报后教师总结。板书设计： 加法交换律 40+56=96（千米） 40+56=56+40 56+40=96（