物质的密度第三课时教案.doc

课题：物质的密度（第三课时）教学目标知识和技能： 认识量筒，会用量筒测液体和形状不规则固体的体积；进一步熟悉天平的调节和使用， 能较熟练地用 天平、量筒测算出固体和液体的密度。过程与方法：在探究测量固体和液体密度的过程中，学会利用物理 公式间接测定物理量的科学方法，体会占据空间等量 替代的方法。情感、态度与价值观：通过探究活动中的交流与合作体验，使学生认识交流 与合作的重要性，培养主动与他人合作的精神；敢于 提出与别人不同的见解；培养学生发现问题、解决问题的能力；培养学生认真做好实验，实事求是的科学 态度。 教学重点、难点重点：金属块密度的测量步骤，实验题结果的公式化。重点突破：在学生讨论的基础上教师适当引导。难点： 量筒的使用。难点突破：充分利用多媒体资源。设计思路通过激发学生对“怎样识别物质”这个问题的兴趣和欲望，能够较自然地进入“猜想与假设”之中，并使学生在对识别物质方法比较，判断其适用范围的过程中，逐渐进入到如何才能找到具有普遍意义的识别方法的思考中，具有过度到物质的质量和体积能否识别各物质的猜想中，从而想到制定探究计划通过实验以验证自己的猜想是否成立。目的是培养学生在认识自然，探究自然规律的过程，深入思考物质世界中更具有普遍意义，深刻的内在联系及常用研究方法“比值”的运用，使猜想与假设、制定计划等探究能力得到练习和巩固。教学资源1. 多媒体投影2.量筒3.量筒（28） 小金属块（28） 细线（28）教学设计教学环节教 学 过 程点 评教师引导活动学生探究活动引入新课（教师展示小金属块）师： 老师有一个金属块，同学们能想办法判断它是什么金属制成的呢？师：对，今天我们就一起来完成这个实验。要测量出金属块的密度，我们需要知道哪些相关物理量呢？对！我们可以密度公式间接地测定物体的密度学生讨论、交流：测密度。学生讨论并回答：测出他们的质量m和体积v，由公式求出密度，再通过对比密度表得出结论。环节一：工具选择师：要完成测物体密度的实验，我们需要哪些测量工具呢？质量怎么测量？生：由公式可知：质量和体积用天平环节二：工具选择体积又怎样测量呢？师：那是形状规则的固体，如果是形状不规则的固体或者是液体呢？对，我们可以用量筒或量杯测量液体或不规则物体的体积。师：大家阅读课本p10量筒的使用说明书，学习关于量筒的使用。（实物展示量筒）用刻度尺测量出物体的长，宽，高，算出体积。用量筒（或量杯）学生自学。环节三：体积单位换算师：利用量筒测量得到的体积单位是什么？你们在小学里学过体积单位了吗？有哪些？这里的“毫升ml”与我们在数学课上学到的体积单位“米3分米3、厘米3、毫米3”间有什么联系吗？很好，各个体积单位间的进率关系还记得吗？多媒体展示： 体积单位进率：（略）单位换算练一练！（略）体验体积单位的大小：（略）多媒体展示：测量范围： ；分度值： ；生：毫升ml学过，有：米3分米3、厘米3、毫米3等生：毫升厘米3升分米3学生回忆师：关于量筒的两个特殊特点：多媒体展示：1.量筒的测量范围不是从“0”开始的。2.量筒的容积大于最大测量范围（量程） 环节四：量筒的使用师：通过刚才的学习，大家对量筒有了一定的了解，那又如何用量筒测量小金属块的体积了吗？怎么测？多媒体展示：（测体积的步骤）生：（略）通过超链接学生了解“适量”“读数要求”等知识，并进行读数练习环节五：实验方案讨论，确定实验步骤那具体按照怎样的步骤测小金属块的密度？有两位同学提出了不同的方案，大家一起来看看多媒体展示：（两种方案对比）两种方案哪种更好？为什么？师：现在大家能不能设计出具体的测量小金属块密度的步骤？多媒体展示：1.调节托盘天平的平衡2.用托盘天平称量出金属块的质量，记为m3.在量筒中加入适量的水，读出液面刻度记为V水4.用细线栓住金属块，沿筒壁缓缓浸没于水中，读出液面刻度记为V总则金属块密度表达式： = m /（V总V水）生：（略）生：略生：略环节六：学生实验，数据处理、误差分析多媒体展示数据记录表格：（略）大家进行实验，填写实验数据，计算得出小金属块的密度。（教师在实物投影上展示学生实验数据）测“小金属块”密度过程中，你发现有什么问题？如何解决？生：略环节七：总结全课通过40分钟