学生的良师益友 (2).doc

做学生的良师益友-快乐教学 程肖教育学家乌申斯基说：“没有丝毫兴趣的强制学习，将会扼杀学生探索真理的欲望。”兴趣是学习的重要动力，也是创新的重要动力，而创新需要兴趣来维持。教学是完成教育的重要过程，所以创设各种快乐的教学环境，激发学生主动学习的兴趣，使师生在轻松快乐的环境中完成教学任务是非常重要的。快乐教育在美国被称为“have fun”。这种快乐不是舞台上的表演，它是学生心里真情的流露。世界上最好的教育在本质上都是快乐的,因此快乐的教学就是一种用愉快学习环境去唤醒学生的学习经验点燃学生情思的教育。它让学生在学习中能得到享受，在“享受学习”中，逐渐学会做人；学会求知；学会做事。快乐的教学，首先教师需要艺术化语言 。教师拥有艺术化的语言，才有魅力去打动学生，感染学生。教学语言艺术化虽然需要我们老师对自己在语言方面有更高的要求，花去更多的时间与思考，但若对教学语言进行精心的设计安排，力求生动、形象、幽默、风趣，简明，精炼，就能使学生在愉快轻松的气氛中接受教师所讲授的内容，效率更高的学到知识。其次，教学课堂可以开展游戏活动课堂。都说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”不论是什么课堂，都存在它独特的魅力。语文内容丰富，情感九曲十八弯， 时而情感如奔腾的江水一泻千里；时而如又温婉的涓涓细流，润物无声。数学的严谨缜密，趣味灵活；美术色彩与线条的王国,异样精彩纷呈；音乐跳动的音符，悦耳的曲调，节凑与韵律的相得益彰教师可以依据学生的认知规律以及学生的年龄特征，根据不同课程的知识结构特点，精心设计组织教学，能以游戏开展课堂教学或者将游戏穿插与课堂，使学生在玩中学，学中玩，以激发学生学习的兴趣，充分调动学生学习的积极性，才能使学生自觉主动地学习，从而达到好学，乐学的境界。 快乐教学,老师要拥有爱的情怀。我们常说有爱就有温暖，有爱就有力量。爱是教育的灵魂，快乐教学也是充满爱的教学。有爱的教学可以提高课堂教学效率，建立良好的师生关系。教师树立“以爱为本”的观念，真正关心爱护每一个学生，做学生的良师益友，善于与学生沟通，了解、掌握学生的思想动态。教师对学生倾注爱，必然会唤起学生对老师的爱，师生之间形成良好的心理氛围。学生在这种良好的心理氛围的影响下会对教师所教学科产生兴趣，这样就调动了学生自身学习的积极性和主动性、创造性。“亲其师，信其道”就是这个道理。教师还要寓教于乐，平等对待学生，尊重学生。快乐教学，应该把学生培养成具有主动参与、民主平等，自信自立意识的人；同时学生也应该是快乐学习的人。所谓学生是具有主动参与、民主平等意识的人，即教学过程中要强调“导”，教师应该是一个参与者和引导者，教学活动中要注重学生的积极参与，平等对待学生，与学生共商讨，取得共识，这样才有助于良好师生关系的建立。教师不可强制性地将自己的意志强加于学生，我们常说自己所不欲，忽施于人，其实纵然是己所欲，亦不可施加于人。师生平等，教师应真诚地与学生分享自己。这就要求教师放下架子，主动打开自己的心灵之门，将自己真实的内心世界，所思所想等适时适度地、自然真实地与学生分享，让学生看到一个具有人格魅力的鲜活的教师，一个真心诚意地愿意与学生平等交流和交往的教师。实践证明，一个教师若能以真诚的自我对待学生，坦率表达自己的真实思想、情感，真诚地承认自己的缺点和不足，做到言行一致，表里如一，学生就会向教师敞开心灵的大门，主动说出自己真实的思想和感受。师生之间的这种真诚相待，彼此不断地进行多方面、深层次的沟通和交流，是建立良好师生关系的基础，也是使教学生动活泼、生机勃勃地开展的前提。再次，教师需要耐心的关怀与理解。大部分师生之间往往存在年龄、阅历、性格和兴趣等方面的差别，这种差别常常制约师生间的相互了解、交流和沟通。所以关怀与了解学生是一门艺术，也是一件劳心费神的事。教师要注意全面、准确地了解学生，适应学生的身心特点，生活中给予更多的关心和呵护，学习上，选择适合的方法耐心的因材施教，教学定能事半功倍。最后，在教学方法的选择上应该丰富多样。心理学中说到，刺激物事本身的强度、对比关系，特别是其活动变化、新奇性能引起人的注意力高度集中，并能直接影响人的情绪和精神状态。而千篇一律的、刻板的、多次重复的东西是难以吸引人们的注意力的。所以教师要在教法上力求灵活多变，或讲述、或演示、或提问、或阅读、或讨论，使学生精神有张有弛，有紧有松，实际就是“轻松愉悦、寓学于乐”，让学生在愉快的情境中学习知识、形成技能。总之，快乐教学的目的就是