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中学英语运用现代媒体 实施综合英语素质教育摘要 本文从改革的角度探讨了运用现代媒体实施综合英语素质教育的有关内容和方法 指出了提高英语教师的专业水平和文化素质是实施综合英语素质教育的前提和保证。关键词 现代媒体 素质教育Wielding Modern Media to Implement Quality-Aimed EducationinComprehensive English Language TeachingAbstract：From the view point of reform in education this paper approaches the contents and ways of wielding modern media to implement Quality-Aimed Education in comprehensive English language teaching it also points out that enhancing professional level and cultural quality of the English language teachers is t he premise and guarantee to implement Quality-Aimed Education in comprehensive English language teaching Key words : Modern media ; Quality-Aimed Education通过综合英语教学进行素质教育是全面实施素质教育的内在要求和必然途径。在科学技术迅速发展的今天, 综合英语教学实施素质教育应运用先进的教育技术手段,把录音机、电视机 、录像机、视频展示台、投影机乃至多媒体计算机等现代媒体引进课堂,充分发挥其优势, 增加教学的密度, 调动学生学习的积极性。下面是我们运用现代媒体实施综合英语素质教育的尝试。一 运用多媒体技术, 培养和提高学生的语音素质传统的语音教学主要依赖于课本和教师的讲解与示范, 以及录放音手段的辅助。这种模式在教学中发挥了较为有效的作用。语言学习通过模仿、操练以及反复大量的刺激, 虽然可以训练比较标准的发音,却往往不能完全适应交际的需要。而多媒体技术最大的优越性就在于它将文本、图形、动画、静态影像、声音等媒体有机地结合在一起,从而将语音学习置于色彩、声音以及景像等多种媒体的综合环境中。在语音学习中, 听力是前提。没有良好的听力就不能掌握正确的发音。同时, 只有发音准确, 才能更好地理解以英语为母语的人们所讲的话。因此将大量的有声有色的视听信息传递给学生, 并通过双向并流和不断反馈,能使学生头脑中对英语的发音和语调产生深刻的印象与记忆, 即培养听觉记忆。多媒体语音学习,能够使学生逐渐发现自己的发音与标准英语语音之间的差距, 并在学习过程中不断纠正错误的发音,克服母语发音习惯与方音的影响,在真实的语言环境中培养外语语感。多媒体教学设计可以创造良好的语音氛围, 给学生提供直接参与的机会,体现以学生为主体的学习方式,符合语音学习中以“学”和“练”为主体的规律及特点。在综合英语课的语音阶段, 我们用录像带、VCD 视盘和光盘等辅助课堂教学,如帮助学生辨别 s 、 和 n 、 l 等容易混淆的音素, 并尝试制作多媒体语音课件。在课件设计中充分利用各种媒体的功能与特点。如:通过视频演示仪和投影机,以静态发音器官图解释语音的生理特征;以音素舌位置图显示发音部位。使学生正确掌握英语48 个音素的发音要领,能区别单元音和双元音、清辅音和浊辅音之间的不同。在多媒体语言实验室中, 以动态口型示范说明音素的发音方法;以跟读、朗读、会话等训练语音技巧。使学生正确掌握语音语调和联读,培养他们的语感和语流。以文字、声音相结合的形式进行人机对话和测试, 培养学生的语言交际能力。多媒体语音学习可置知识、训练、测试与反馈为一体, 可作为课堂教学的一部分, 也可在课外进行。多媒体教学模式在语音学习中的作用是不可估量的,也是任何传统的教学模式所无法比拟的。二 自制“无声片”, 培养学生的写作能力综合英语的教学任务, 是通过对精选的规范的语言材料的讲解,传授系统的英语语音、语法、词汇、篇章结构等知识。同时, 对学生进行严格的英语听、说、读、写等基本技能的综合训练。传统的英语写作训练都是教师拟定作文题目,学生一张纸、一支笔在规定的时间内完成作业。改革写作课教学, 可以利用英语原版录像片段进行写作训练。具体做法是选择故事独立性和画面语言较强的录像片段, 让学生在电视机处于静音状态下观看 13 遍 ,然后让他们根据自己的想象、推理和判断写出一个故事或一段人物对话,也就是说,让学生给图像写解说词。学生写完解说词,教师可挑一名学生用自己的解说词给录像带配音,其他学生提出修改意见。最后, 再把图像和声音同时放出, 让学生把自己编录的和录像带上原来的有声语言进行比较,以此发现自己的遣词造句的能力和思维的创造性与原作之间的异同。最后,学生再把书面作文交给教师批改。无声片的制作可有以下几种方法:(1)从英文原版录像带上选材。剪辑英文风光片、纪录片、教学片等。如走向未来、走遍美国、泰坦尼克号等写景、写情、写人物兼顾的片段。录像片段的长短以 20 分钟左右为宜。(2)自拍录像带。拍摄内容可包括英语角、电视小品、生日聚会、商场购物、名胜风景、建筑工地和农民播种收割的场面等。教师对录像带经过剪辑、配乐后,让学生写解说词、记叙文、描写文等。(3)最好不用学生在视听说课上用过的录像内容,以免使学生的思维受到限制。剪辑录像带要根据学生的英语水平, 选择不同体裁和题材的片段。例如,为了让低年级的学生练习写记叙文(Narration), 我们从走遍美国原版录像带中选了第五节“钓鱼秘诀”(The Right Magic)中的第二幕作为写作练习的素材。先让学生观看一遍无声录像,然后,教师讲清记叙文所包含的要素并就所选录像的内容给出下列词语:first , next , after that , later on , finally。这种练习的目的是让学生学会如何利用关联词语来描写事情发生的先后次序。每次作文使用的词汇、语言、体裁和题材要有所侧重。这样,学生在校期间可以循序渐进地全面掌握写作知识和技巧。三 拓宽教学时空维度, 发展学生思维品质思维需要以感性经验做基础。在国内学习外语,需要大量真实的外语语言材料,从而增强学生对所学语言的感性认识。因此,选用内容健康积极、富有教育意义的外文版影视片、动画片辅助综合英语教学,可以激发学生的学习兴趣,让学生更好地接触真实的外语语言环境, 身临其境, 潜移默化,在非强制压力下带着一种快乐的心情去学习语。因为无论是外文影视片、动画片及歌曲光盘都具有以下特点:很强的适用性,能够为学生提供良好的言语训练条件;很强的实用性,能为学生提供广泛而且丰富的语言知识和国情知识;很强的交际性和较高的艺术性。它不仅锻炼学生的交际能力和文化能力,使学生受到艺术的熏陶,而且还能学到做人的道理, 帮助学生树立正确的人生观和价值观, 把素质教育融入到英语教学中去。外语素质的培养和思维品质的改善有赖于多种思维方式的全面均衡发展, 改变以往英语思维训练中偏重抽象、脱离语境,轻视形象、忽略直觉的偏向。现代教育媒体在这方面是可以大有作为的, 因为通过它输出的大量图形资料可使学生形象和直觉思维训练的机会增多。正是在这种形象逻辑方式中, 多种思维形式高度交融, 学生的思维品质得到全面训练。而如果没有现代媒体的参与,单凭教师的语言描述,这种形象逻辑思维活动是很难进行的。充分利用现代教育媒体强大的经验替代功能,可以无限地延伸学生的各种感官, 拓宽感受的时间、空间领域。向学生提供与教学内容相适应的翔实、典型的具体经验或感性材料, 使学生原先很难或无法得到的直接经验,通过媒体的作用而取得替代的感性经验,为思维活动的展开构筑坚实的基础,发展学生的思维能力。四 运用互联网技术, 培养学生社会文化能力外语教学的目标是培养学生的交际能力, 而交际能力应包括 5种要素, 即四种语言能力(听、说、读、写)和社会文化能力(能够与另一文化的人进行和谐的交往)。近年来, 在打好基本功的基础上, 人们又意识到扩大知识面, 为国家培养更合格的外语人才的重要性。因此, 各个外语院系除继续加强基本功的训练外, 还开设了不少文化知识课程, 使我国的外语教学向前大大地迈进了一步。但在具体的教学过程中, 我们对英语语言所表现的文化还没有给予足够的重视。学生虽然学习了语音、语法、词汇,有相当的听、说、读、写、译的能力和一定的知识面,但并没有真正理解和掌握外语, 常常不能用外语深入、灵活、得体和有效地表达思想, 进行交际, 其原因是忽视了对文化的学习和研究。语言与文化相互影响 ,相互作用;理解语言必须了解文化, 理解文化必须了解语言。广义文化包括交际习惯、社会习俗、生活惯例等。循着现代科技发展的轨迹,纵览 21 世纪的文化, 不难看出当前的英语教学应向学生传授网络文化。国际互联网联盟的一项调查表明, 网络的发展速度已远远超过人们的预料。网络的快速发展创造出一种崭新的文化, 有媒体称为网络文化。几乎所有上过网的人都发现,他所涉及的不是技术, 而是一种以信息为标识的崭新的生活方式, 是一种新文化。英语教学向学生传授网络文化,培养学生的社会文化能力,增强其跨文化交际意识是实施综合英语素质教育的内容之一。五 英语素质教育与英语教师的素质素质教育是一种教育思想, 是一个教育理论体系,更是一种科学的、着眼于学生可持续发展的、面向 21 世纪的崭新教育模式。对学生实施综合英语素质教育,首先要提高教师自身的素质。如为了走多媒体辅助教学之路, 必须要对教师进行电脑培训。培训的内容应有电脑基础知识、中英文输入法、中英文书处理、简报制作和国际互联网的使用等。通过对教师进行电脑培训, 不但使他们懂得电脑技术,更能帮助他们克服掌握新技术、新文化时的畏难情绪。经过培训的教师不但可以使用电脑进行成绩处理、编印试题、制作课件等教学工作,而且对诸如录像机、VCD 机、摄影机、投影机等电子产品不再陌生, 并可利用其进行辅助教学。以多媒体辅助综合英语教学,可以使教师把教学内容讲解得更生动活泼,取得更好的教学效果。学高为师,身正为范。英语教师的素质是全方位的,不仅需要有坚实的专业知识,而且需要纵览和掌握 21 世纪的文化。只有这样才能体现一名优秀英语教师成长的内在需要和发展轨迹。21 世纪对于英语教育的挑战是巨大的, 英语专业教育的改革已迫在眉睫。在整体英语水平提高的大潮中,综合英语教学必须主动地适应社会的需求,以自己独特的方式培养出一批符合新世纪要求的高水准的合格人才, 走出一条英语专