三年级下册 小虾

14 小虾学习目标： 1、有感情地朗读课文，体会作者对小虾的喜爱之情。 2、积累并运用表示顺序的词语，感悟作者“围绕中心写 具体，表达有序写清楚，用词准确写形象的写法。”读写 结合，以片段的形式写一写自己熟悉的小动物。教学重点： 朗读课文，感受小虾的可爱，体会作者对小虾的喜爱之 情，激发学生对小动物的喜爱。教学过程：第一课时 一、导入这节课我们继续学习课文小虾，这节课的学习目标如下： 1、作者是怎样观察小虾的。2、从哪几个方面写出了小虾 的特点。3、能够按照作者的写作方式仿写出你所喜欢的一 种小动物的某一方面特点。 二、新授课 第三段 （一）自主学习1、出示自学指导（一）：快速流浪1、2自然段，完成大屏 幕上的考考你：从一、二自然段中，我们知道了“我”把小 虾养在（），像玻璃似的虾是（），稍带点灰黑色，甚至背上、 尾巴上还积着泥，长着青苔是（），这是（）。请同学们拿出 笔边读边画出答案。2、学生自读课文，完成填空，指名填空，齐读填空。 （二）教学检测1、这是作者从小虾的哪个方面进行描写的？（生活环境和 外貌）2、小虾的生活环境是怎样的？（第一自然段）3、对于小虾的外貌描写就是我们刚才所填写的。 4、出示自学指导（二）：作者还从哪个方面写小虾的？请小 声朗读第三自然段，画出中心句。2、小声朗读。（二）后教：1、第三自然段中写出了小虾的（有趣），作者选取了描写小 虾的哪个方面来表现它的有趣呢？（吃食）2、小虾是怎样进食的？拿出笔画一画。3、小虾吃食的时候非常小心，总是要反复试探，你能找出 描写它动作的词语吗？（碰-后退-碰-后退-捧着吃）4、我们一起来表演一下小虾吃食的动作，好吗？两根手指 是你的钳子，课桌上的文具盒是你的食物。我来读句子，你 来感受小虾的动作。5、从这些动作中，你觉得小虾特别（有趣）6、小虾吃东西时有这么多动作，作者又是怎样把这么多动 作有序的写出来的呢？请画出表示顺序的词语。（先、然后、 接着、再、又、直到才），如果把这些词去掉了，会怎样？试着读一读。7、有了这些表示顺序的词语，小虾吃食时，一次又一次，反复试探的情景就很清楚的展现在我们的眼前。（板书：“表达有序写清楚”）8、吃饱的小虾在干什么呢？（有的、有的）9、想一想，这段话是围绕哪一句来写的？这个句子就叫中心句。从小虾小心吃食和吃饱后自在的两个方面写出了小虾的有趣，这就叫：板书“围绕中心写具体。”本文中不止第三自然段运用了这种写法，第四自然段也是这样写的。小结：既然小虾这么可爱，那么我当然希望小虾们能够生活得快乐一些，为此，我就和（学生回答：）练一练只要你认真观察，你写出的文章才能够详细具体，这篇课文的写作方法值得我们学习。老师总结出三方面，如果能坚持用这些写作方法，那么，你写出的文章一定也能生动有趣的。在生活中，有很多我们熟悉的小动物，你喜欢他们吗，你能像作者一样仔细观察他们吗，请你像文中3、4自然段那样，用“真”开头写一个片段，写出动物的特点，表达出你们对它们的喜爱。 板书设计： 14. 小虾 有趣表达有序写清楚 小虾（先、然后、接着、再、直到.又.） 围绕中心写具体 脾气不好用词准确写形象课后反思：文章第三自然段写的是小虾非常有趣，是文章的重点段，也是教师执教的重点，它是通过写小虾吃食很