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文档简介

14 小虾学习目标: 1、有感情地朗读课文,体会作者对小虾的喜爱之情。 2、积累并运用表示顺序的词语,感悟作者“围绕中心写 具体,表达有序写清楚,用词准确写形象的写法。”读写 结合,以片段的形式写一写自己熟悉的小动物。教学重点: 朗读课文,感受小虾的可爱,体会作者对小虾的喜爱之 情,激发学生对小动物的喜爱。教学过程:第一课时 一、导入这节课我们继续学习课文小虾,这节课的学习目标如下: 1、作者是怎样观察小虾的。2、从哪几个方面写出了小虾 的特点。3、能够按照作者的写作方式仿写出你所喜欢的一 种小动物的某一方面特点。 二、新授课 第三段 (一)自主学习1、出示自学指导(一):快速流浪1、2自然段,完成大屏 幕上的考考你:从一、二自然段中,我们知道了“我”把小 虾养在(),像玻璃似的虾是(),稍带点灰黑色,甚至背上、 尾巴上还积着泥,长着青苔是(),这是()。请同学们拿出 笔边读边画出答案。2、学生自读课文,完成填空,指名填空,齐读填空。 (二)教学检测1、这是作者从小虾的哪个方面进行描写的?(生活环境和 外貌)2、小虾的生活环境是怎样的?(第一自然段)3、对于小虾的外貌描写就是我们刚才所填写的。 4、出示自学指导(二):作者还从哪个方面写小虾的?请小 声朗读第三自然段,画出中心句。2、小声朗读。(二)后教:1、第三自然段中写出了小虾的(有趣),作者选取了描写小 虾的哪个方面来表现它的有趣呢?(吃食)2、小虾是怎样进食的?拿出笔画一画。3、小虾吃食的时候非常小心,总是要反复试探,你能找出 描写它动作的词语吗?(碰-后退-碰-后退-捧着吃)4、我们一起来表演一下小虾吃食的动作,好吗?两根手指 是你的钳子,课桌上的文具盒是你的食物。我来读句子,你 来感受小虾的动作。5、从这些动作中,你觉得小虾特别(有趣)6、小虾吃东西时有这么多动作,作者又是怎样把这么多动 作有序的写出来的呢?请画出表示顺序的词语。(先、然后、 接着、再、又、直到才),如果把这些词去掉了,会怎样?试着读一读。7、有了这些表示顺序的词语,小虾吃食时,一次又一次,反复试探的情景就很清楚的展现在我们的眼前。(板书:“表达有序写清楚”)8、吃饱的小虾在干什么呢?(有的、有的)9、想一想,这段话是围绕哪一句来写的?这个句子就叫中心句。从小虾小心吃食和吃饱后自在的两个方面写出了小虾的有趣,这就叫:板书“围绕中心写具体。”本文中不止第三自然段运用了这种写法,第四自然段也是这样写的。小结:既然小虾这么可爱,那么我当然希望小虾们能够生活得快乐一些,为此,我就和(学生回答:)练一练只要你认真观察,你写出的文章才能够详细具体,这篇课文的写作方法值得我们学习。老师总结出三方面,如果能坚持用这些写作方法,那么,你写出的文章一定也能生动有趣的。在生活中,有很多我们熟悉的小动物,你喜欢他们吗,你能像作者一样仔细观察他们吗,请你像文中3、4自然段那样,用“真”开头写一个片段,写出动物的特点,表达出你们对它们的喜爱。 板书设计: 14. 小虾 有趣表达有序写清楚 小虾(先、然后、接着、再、直到.又.) 围绕中心写具体 脾气不好用词准确写形象课后反思:文章第三自然段写的是小虾非常有趣,是文章的重点段,也是教师执教的重点,它是通过写小虾吃食很

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