德育保健的分析论文.doc

德育保健的分析论文 一、德育保健之心理按摩篇 1.用学生的过错引导学生学生作为成长中的个体会经常出现过错教师要善于及时借用这个过错说理防止其他学生重复这个错误不论是本班还是别班或是别的学校只要出现学生过错行为都可以在学生面前分析评议借以防治 2.让学生关注社会专题对不良现象评说议论进而审视自己完善自我 二、心理按摩之文化熏陶 巴金先生说：我们有一个丰富的文学宝库那就是多少代作家留下的杰作它们教育我们鼓励我们要我们变得更好、更善良对别人更有用人大附中的翟晓宁校长说：文化即德育中国文化中有许多的道德文章读了可以培养品质熏陶情感启迪智慧 1.影视欣赏选择富有教育意义、能震撼人心、给人以启迪的优秀影视作品在恰当的时间播给学生观看达到育人的目的年10月九（一）班学生出现学习上的精神疲劳意志消沉我就选了电影少女穆然给他们看学生被穆然不惧病魔、顽强抗争、生命不息、学习不止的精神感动写下一篇篇情绪激昂的周记学习面貌焕然一新 2.文学作品品读借助优秀文学作品的独特作用实现培育学生健康情感的目的因为“缀文者情动而辞发观文者披文以入情” 给学生读优秀文章推荐优秀的书给学生读引导学生有目的地读文章陶冶学生的性情优育学生的品德让学生懂得道理、自我教育使学生自我促进自我发展 三、德育保健之行为引导篇 中学生有较强的模仿意识和向上争胜的心理如果教师加以引导学生就会向好的一面努力上进 1.同伴教育首先为学生树立身边的榜样让学生坚信：同样的条件别人能我也能其次是设立学生德育小组让同伴之间进行德育教育因为学生比教师更了解同学的心理和家庭生活情况更清楚出现问题行为的原因也就是说他们更明白同学需要什么因而他们的说服会更具有针对性效果会更好年我在八（一）班建立了一个学生德育小组这个小组以团支书为组长挑选班里的优秀学生为组员共有8人由他们在班里进行正面的德育引导负责解决那些学生不愿反映给老师的问题取得了良好的效果 2.系列化思想教育班会初中是接受种子的时代我们要把良好的思想种子植入学生的心田让他们生根、发芽我们可把美好的品德分化为一系列班会进行有机的渗透比如：学期初我一连三周开了三个班会：第一周：“班风”议定班会学生经过激烈的讨论和争辩后明确为八个字：团结、自强、创新、诚实第二周“班训”仪定班会：学生纷纷发言推出自己的班训最后定为：“同学们因有我而幸福”“集体因有我而光荣”学生统一了认识提高了境界第三周：“班级的建设目标”班会学生更是热烈发言说出了自己理想中的班集体并为实现目标想出了很多措施 四、德育保健之情绪疏导篇 中学生的情绪具有不稳定性的特点很容易受周围环境的影响情绪不稳定的学生很容易出现问题行为所以学生的情绪疏导就显得尤为重要一个情绪高涨的学生学习的积极性就高反之情绪低落的学生干任何事都是惰怠的 1.情绪疏导之情感宣泄学生心在集体中难免有摩擦、矛盾；与教师难免有碰撞、冲突会有失落与困惑、苦闷与烦恼、委屈与不满如果这些积累起来情绪必受到影响我们一定要及时做好疏导可以用两种方式：分散疏导和集中宣泄分散疏导即教师与学生交流做一个倾听者听后给学生想办法出主意 2.情绪疏导之活动教育举行有针对性的活动来调整学生学习的情绪也是一种有效的办法教师可根据学生不同阶段表现出来的情绪设计并开展活动当学生情绪低落时举办“心灵独白”活动让学生剖析自己其他学生、老师帮忙、支招给予解决；或反其道而行之举办“幽默天地”活动让愉悦代替苦闷用笑声驱走烦恼 班级管理中有一条“根”这条“根”就是情感教育也可以称为“育情” 五、育情之教师篇 人生为一大事来中：“教师犹如夏日里的浓荫不管学生多躁走近老师就应感到一阵凉爽”教师如何成为“夏日里的浓荫” 首先教师必须用真感情教育学生充满人文关怀雅斯贝尔斯说：“教育是人的灵魂的教育而非知识和认识的堆积教育意味着一棵树摇动另一棵树一朵云推动另一朵云一个灵魂唤醒另一个灵魂” 一些教师往往是就现象说现象就问题说问题虽然倾注了满腔热情但学生非但不领情反而会发生敌对这是师生之间发生情感误解以致造成师生关系紧张的重要原因 其次教师应加强课堂文化建设和自己文化素养使文化气息与情感教育相结合形成独特的教育魅力 六、育情之学生篇 在日常学校管理中经常有这种现象：学生明明知道做才是对的但就是不去做；明明知道老师为了自己好但就不照着做这就是学生情感的缺失 学生健康情感的培育关键是给学生构建一个情感平台我认为儒家提倡的忠