人教版七年级上册生物说课课件：《练习使用显微镜》

2024/3/11人教版七年级上册生物说课课件：《练习使用显微镜》教材分析学情分析教学目标教学模式教学方法教学设计板书设计

教材分析显微镜是生物学研究中最常用、最基本的观察工具，初步学会独立使用显微镜是初中阶段十分重要的生物技能之一，学习认识、使用显微镜对学生在后面进一步从微观认识动植物，乃至学习生物学知识的基础，有重要意义。在学习过程中，因为重点是让学生学会使用显微镜，所以不必对显微镜的原理进行深入的了解，而应让学生通过不断的练习，达到熟练使用显微镜的目的。为下一节动、植物细胞的观察打下良好的基础。

学情分析学生以前从没有接触过显微镜，动手能力较差，所以这节课计成自学+讲授+探究课。知识基础生活经验学情分析细胞的生活不足：知识基础浅薄，结构和功能相结合的意识不高。生活经验多数只是表面理解水平，深入挖掘较少，大部分学生仅限于感到“有趣”的层面。缺乏使用知识解读现象的能力！

教学目标细胞的生活

教学目标

知识能力情感态度价值观了解显微镜的构造，说出显微镜各部分的名称和功能。能独立、规范地使用显微镜，能观察到清晰的物像；在认识、使用显微镜的过程中发现问题，并尝试解决问题；认同显微镜的规范操作方，养成爱护显微镜的习惯以及养成科学实验的良好习惯，初步形成实事求是的科学态度练习使用显微镜的方法。

教学重点：规范使用显微镜，并观察到物象（要求学生用左眼注视目镜内图像的同时，右眼睁开）。教学难点：

教学模式学案导学小组合作教学策略三真三实一及时真思考真合作真理解设计实反馈实检测实评价及时课堂三要素当堂达标生物组基本理念以学定教顺学而教当堂达标真实课堂○结合普育学校和谐教学五环节模式，生物学科在实践中总结的“新授课教学模式”如下：

教学方法细胞的生活教学方法启发式教学法

按照科学探究的规律来组织引导学生主动学习

多媒体辅助法运用图片、视频来调动学生学习的积极性

演示实验法对教学中的难点运用演示法来突破

以问题主线，引导学生探究问题教学法

探究实验法通过实验验证理论。

合作探究法通过合作探究进一步理解知识。

讨论交流法发挥小组智慧，自主学习。

归纳总结归纳总结知识结构教的方法学的方法

教学设计教学过程设计情景导入明确目标自主学习合作探究课堂小结回归目标学以致用拓展提高3分钟25分钟3分钟4分钟达标检测当堂反馈10分钟情境导入、明确目标【设计意图】系统地介绍初中生物学目前会学到的内容，让学生对于生物学科有一个初步的认识。情境导入、明确目标【设计意图】视频导入，通过身边的事物的介绍，让学生能初步区分生物和非生物。学习目标：1、说出显微镜的基本构造和作用。2、使用显微镜观察到清晰的图像。自主学习、合作探究【设计意图】：通过教材中给出的材料，让学生自己阅读教师引导学生动脑思考，锻炼学生的观察能力和总结概括能力。自主学习、合作探究【设计意图】：直观的科学案例能加深学生理解和记忆，激发学习兴趣学以致用、拓展提高【设计意图】：按照教材中所学的知识，去尝试解释生活中的事物，既巩固了知识，又锻炼了学生的灵活运用能力。课堂小结、回归目标【设计意图】：

将重要的概念一一罗列，能较清晰地构建完整的知识体系，为日后的学习打下基础。达标检测、当堂反馈设计意图：达标题是针对教学目标设计的，紧扣考点，有利于帮助学生巩固本节所学内容，锻炼学生遇到问题、解决问题的能力。学生独立完成

出示答案，同桌互换、互批

小组记分，当堂反馈合上课本、合上导学案，独立完成考完后要马上互判、或组长代批、或组间互换1、采用0.1-0.4的