叶玮游戏案列(1)(1).doc

附件3幼儿园优秀游戏活动案例申 报 表案 例 名 称 巧手银针绣出斑斓世界 所 在 班 级 大一班 教 师 姓 名 叶玮 申 报 园 所 六盘水市实验幼儿园 教育行政部门盖章 教 育 部 基 础 教 育 司 制一、活动背景（主要介绍游戏活动所需的玩教具材料、环境创设、儿童的兴趣和前期经验、教师预期、游戏规则或玩法等。）幼儿园教育指导纲要中指出：要充分利用社会资源，引导幼儿实际感受祖国文化的丰富与优秀，激发幼儿热爱家乡、热爱祖国的情感；艺术是实施美育的主要途径，应充分发挥艺术的情感教育功能，促进幼儿健全人格的形成。大班幼儿经过小班、中班的学习和锻炼，绘画和动手能力有了相应的提高，初步具备了刺绣的基本条件，根据幼儿的年龄特点、知识能力水平以及兴趣爱好和发展需要，将刺绣这一民间艺术内容渗透到幼儿的艺术活动中是有意义和切实可行的。通过刺绣活动，可以让幼儿感受民间艺术的美，了解民间刺绣的兴趣及简单的技能技巧，刺绣材料只有通过孩子们在刺绣活动过程中，才能产生千变万化的造型，而多变的造型，又来自千变万化的游戏方法和活动，刺绣活动可以有效地促进幼儿智能的提高和小肌肉的发展，增强幼儿的审美意识，同时还能提高幼儿耐心、认真仔细做事情的良好习惯。所需的教玩具材料：绣绷、绣针、剪刀、绣布、画笔、KT板、毛线、绣线（请见下图）环境创设：幼儿的好强心强，喜欢鲜艳、艳丽的色彩，在刺绣活动中认识各种颜色以及颜色的搭配是幼儿来说是一种不可抗拒的美的感受。我为幼儿营造了适宜的环境，丰富的材料以及各种刺绣成品、半成品，刺绣的针法步骤图，引起幼儿愉快的获得美的享受。儿童的兴趣和前期经验：在主题中国传统文化活动中，幼儿对于刺绣非常的有兴趣。幼儿的美术活动，通常以绘画、涂色、折纸、泥工居多，而刺绣这种美丽独特的艺术表现形式，能让幼儿感受到艺术的多种多样，欣赏、体会到不同的艺术美，对于图形的构造、颜色的搭配，感受颜色的渐变产生兴趣，激发幼儿感受美、表现美的兴趣。教师的预期：1幼儿感受刺绣的艺术美、色彩美。2在活动过程中可以探索不同的绣法、感受色彩的搭配。3基本掌握刺绣的方法。 4培养幼儿手眼协调能力锻炼手部的小肌肉。游戏玩法： 幼儿选择自己的喜欢的图案、或是自己设计一个图案，选择合适的颜色进行刺绣。二、活动内容与过程实录（主要介绍游戏活动的内容和过程，包括幼儿与环境材料互动、探究和交往的关键环节和典型行为，以及教师的支持与回应等。）游戏内容和过程;第一阶段： 我给幼儿提供了画有图案的KT板和绣线、绣针让幼儿在已经的知识经验上进行走线的练习。 教师分析：当我介绍刺绣活动时，幼儿都变现出了极大的兴趣，跃跃欲试。开始拿了材料认真的观察说：“这个要怎么用针画上去呀！”我像幼儿介绍讲解了方法以后，他们就开始操作了，可是显然没有那么的容易一会儿针从线上脱落一会儿进出针的方式不对线都缠绕在一起了，但是在一次次的失败中小朋友的兴趣和耐心一点点的消失了。教师的支持与回应：教师引导幼儿观察在拉线的时候手应该捏住什么位置针才不会从线上掉下来，还有出针和入针的面是不是相同的面，之间的距离是怎么样的。幼儿观察找原因和方法。第二阶段： 幼儿已经可以根据教师的图案纹样刺绣出图形的轮廓。 教师分析：幼儿已基本掌握刺绣的技能，有耐心完成一幅作品，可以坚持每天到刺绣区域进行作品的完善。教师的支持与回应: 引导幼儿进一步的认识刺绣针法在不同作品中呈现出来的不同的效果，加大幼儿活动学习的难度。第三阶段：幼儿可以用不用的材料（KT板、十字布、棉布）进行刺绣活动，还也可以自己设计图案，学习不同的针法。 教师的分析:幼儿有兴趣可以有耐心的坚持完成一幅作品，并产生强烈的成就感与愉悦之情。教师的支持与回应： 教师引导幼儿观察自己的作品是用什么针法刺绣出来，还可以用针法来刺绣更好，是否可以进行颜色的搭配使画面更好看，怎样设计可以让画面更加的完整和协调。三、活动的特点及价值所在（主要介绍活动的特点及其对幼儿学习发展的价值，反思教师支持行为的适切或不足，分析可能生成的教育契机以及进一步的支持策略等。）活动特点及对幼儿学习发展的价值： 在此次的游戏活动是从幼儿的兴趣点出发，以“幼儿发展为本”的原则，符合幼儿爱动手、爱摆弄、自主思考的年龄特点，而且刺绣活动不仅可以锻炼幼儿的手部小肌肉、培养手眼协调能力、专注力的提高，对于幼儿的大脑发育、动作能力的发展都有非常大的促进作用。幼儿会因为完成作品产生成就感和自信心，在绣图设计和选择以及完成作品的过程中，幼儿的审美能力和创造意识得到培养。前苏联著名教育家苏霍姆林斯基这样说过：“儿童的智力在他的指尖上”这说明手指运动有利于幼儿智力的发展，而刺绣活动正是以手指运动为特征的一项幼儿手工活动。教师支持行为的适切或不足： 本次的刺绣游戏活动来源于幼儿的主题活动以及日常生活中，抓住了幼儿的兴趣点对幼儿很有吸引力。但是活动中教师的干预过多，没有给与幼儿充分的空间进行自由的创造、探索的机会，大多时间是根据老师的示范、讲述进行刺绣图案，在幼儿有疑惑的时候没有给与更好的指导与引导，幼儿的操作是跟着老师的思维进行。在以后的活动的中要多注重幼儿的参与性，给幼儿适宜的指导。可生成的教育契机： 1 通过刺绣艺术活动不仅能了解到刺绣艺术的风格、形式、体裁、题材、极大的开阔了幼儿审美视野，拓宽了审美认知领域。 2 今天的幼儿都被怪兽、汉堡包所包围，对于民族传统艺术知之甚少。刺绣活动让幼儿了解、认识刺绣是中国传统手工的一种手工技艺，知道是怎样一针一线的绣制出一幅作品。打开了一扇认识和了解传统民族艺术的窗口，激发了幼儿探索和认识民族艺术瑰宝的兴趣，增进了幼儿热爱祖国、热爱家乡的美好情感。进一步的支持策略： 以后再开展这样的艺术游戏活动时，应把主动的权利交给幼儿，让幼儿主动的去探索、选择适宜的材料进行尝试、操作。不是直接参与其