(部编)人教2011课标版一年级上册《8 两点儿 》教学设计.doc

12 雨点儿教学设计教材分析 雨点儿这篇课文是一篇科学童话。课文用拟人化的手法，通过大雨点儿和小雨点儿的对话，告诉学生雨点儿是从云彩里飘落下来的，有了雨水的滋润，花更红了，草更绿了。 本课课文内容浅显，情节性强，文中第五小节给我们留下了探究的空间，有利于学生在阅读时根据自己的审美体验加以探究。设计意图 雨点儿这篇课文的课文内容生动浅显，语言优美，富有童趣，学生爱读，并且自己能读懂。在教学时，我根据课文的特点，以读为主线，激发孩子们的想象力和创造潜能，调动其情感参与，引导他们读准字音、读通句子、读懂课文，入情入境地读，有滋有味地读，在读中识字，在读中体验，在读中有所感悟，在读中有所创新，从中感受到阅读的乐趣。教学目标1、认识11个生字，会写3个字。2、正确、流利地朗读课文。3、了解课文内容，懂得雨水与植物生长有着密切的关系。教学重点、难点1、识字、写字、朗读是本课的教学重点。2、难点是通过读课文使学生知道雨水与植物生长的关系。教学过程一、导入新课1、同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天老师给大家带来了一则谜语，注意听，看谁听得认真、猜得准确：（课件1） 千条线，万条线，落到水里看不见。 学生回答。（雨） 学生欣赏雨景。（课件2） 出示课题。（雨点儿）2、指导学生读课题。 学生读:一个字一个字的读(雨点儿) 师：点后面有个儿字，读成儿化音“点儿” 师：(示范读) 雨点儿 生：（齐声读）雨点儿 (强调读“点”的时候把舌头翘起来)二、复习字、词1、同学们，上节课我们学了很多生字，你们还认识这些生字宝宝吗？（课件4） 点 数 清 彩 飘 落 空 问 答 回 方读生字。（男生读 女生读 开火车读）2、生字宝宝很爱交朋友，它们和其它的汉字组成了许多词语，你们能读好吗？（课件5） 雨点儿 数不清 云彩 飘落 天空 问答 回答 地方读词语。（开火车读 小组读）2、 这些生字宝宝很调皮，它们都藏在课文中了，现在请同学们翻开书105页，自己大声地读读。三、学习课文1、同学们读的真好听，连雨点儿都被同学们的读书声吸引过来了。快看，“数不清的雨点儿从云彩里飘落下来。”（课件6） “数不清的雨点儿从云彩里飘落下来。” 学生齐读这句话。 （1）雨点从云彩里“飘落”下来，同学们看“飘”字，拼读。“飘”是“风”字旁，你们见过风儿吹着树叶，树叶“飘落”下来的情景吗？（课件7） （2）飘落下来的树叶给人的感觉是怎样的？（轻 慢）（3）读句子。 学生1：李汶龙读的轻但太快了。 学生2：黄子皓读的慢但是太重。 学生3：李娴雅读的既轻又读的慢,真棒。请同学们学李娴雅读一读吧!2、 文中说雨点儿多的“数不清”，那么请同学们说说还有什么多的“数不清”？3、学生回答。学生1：数不清的头发 学生2：数不清的雪花 学生3：数不清的树叶 （课件9 课件10 课件11 课件12）4、大家说了很多数不清，把我们刚才说的这些词用一个完整的句子说一说。 学生1：花园里有数不清的花儿。 学生2：天上的星星数不清，一眨一眨真好看。 学生3：漫天飞舞的雪花数不清，飘呀飘呀落下来。 5、学生有感情的读。（课件13）6、飘落下来的雨点儿和同学们一样很调皮，它们在说什么呀？我们一起来读读吧！（课件14） 大雨点儿问小雨点儿：“你要到哪里去？” 小雨点儿回答：“我要到有花有草的地方。你呢？” 大雨点儿说：“我要去没有花没有草的地方。”7、生读。（学生分角色读，师生点评）8、同学们请看，这几句话都用了哪个标点符号，想一想该怎样读？自己先练一练。“你要到哪里去？ “我要到有花有草的地方。你呢？ 学生1：常诗瑜把问句读成肯定句了，这样读不对。 学生2：谢李依蓓读的有点接近问句的味道了，还要练。 学生3：李忠豪读的很好，就请同学们学着李忠豪的正确读法认真读读吧！ 指名读、小组读、齐读。9、 情境展示： 将学生分成两组，各代表大雨点儿和小雨点儿。师说：大雨点儿和小雨点儿从空中飘啊飘啊，飘到了各自的地方，雨点儿可喜欢我们同学们了，不信请看大雨点儿和小雨点儿已经来到我们身边了。（女同学是小雨点儿、男同学是大雨点）在“小雨沙沙”的歌声中，大雨点和小雨点轻轻地、慢慢地跑动着。（课件15）10、当大雨点儿和小雨点儿飘到各自的地方后，后来它们所到的地方怎样了？ 生找、读。(读第2、第3、第4自然段)11、师引导学生读。 有花有草的地方 。（课件16 ） 没花没草的地方 。（课件17至课件21） 不久，有花有草的地方，花更红了，草更绿了。没有花没有草的地方，长出了红的花，绿的草。12、雨点儿的到来让环境更加美了。看来呀，雨水与植物的生长有着密切的关系，它们就是植物的好朋友。它们为了植物的生长，无私的奉献着自己，多好的雨点啊！师：同学们，让我们来夸夸文中的雨点儿吧！（课件22） 学生1：小雨点儿，你真好！ 学生2：小雨点儿，我们要向你学习，要有爱心。 学生3：小雨点儿，我们以后一定要爱护花、草、树木，保护好环境。 学生4：我想对雨点儿说，我们要向你们学习，不仅要有爱心，还要时刻保护环境卫生，保护好大自然。 四、读读说说 师： 同学们说的真好，在文中有个句子很特别，自己读读吧！（课件23） 数不清的雨点儿从云彩里飘落下来。 小草从地里钻出来。 师：请同学们仿照上面的句子说一说。小花从 。 从 。 学生1：小花从路上经过。 学生2：小鸟从天空飞走了。 学生3：老师从办公室出来了。 师： 同学们真棒，说的真好。请同学们读一读后面的这几句话。（课件24） 雨点儿从云彩里飘落下来。 小松鼠从树上跳下来。 东东从屋里跑出来。 树叶从树上飘落下来。5、 小结 同学们课堂上学的真认真，我们大家通过对课文的学习，知道了雨水与植物之间的密切关系，更体会到了雨点儿们的无私奉献的精神。现在让我们美美地再来一起读一读这篇美丽的神话故事。（课件25）六、教学板书 12 雨点儿 小雨点 飘落 大雨点 有花有草的地方 数不清 没有花没有草的地方 花更红草更绿了 无私奉献 长出了红的花绿的草教学反思： 在学习雨点儿这课的过程中，孩子们无论是读生字、还是记生字，识记生字的方法多种多样。在课堂上，我把学生获得的一点进步给予鼓励，让学生愿意学习、乐于学习。 课堂教学结束后，回顾自己的教学得失，我觉得有以下几点收获：、在理解“数不清”这个词语时，我让学生联系生活说一说，有什么是数不清的，孩子们说出了：“天上的星星，花园里的花，漫天飞舞的雪花”等等。、在教学第二自然段时，我通过自由读，指名读，引读，分角色读，表演读等朗读方式，引导学生在读中熟悉课文，理解课文，在读中学会朗读，学会合作。、在品读课文时，提出问题：“小花小草是怎样欢迎雨点儿的？”“如果你是花草，你会对雨点儿说什么？”“雨点儿还会到哪里安家？”，让学生们在学习课文中，合理想象，自主探究，创造性地运用语言。不足之处：有个别学生在朗读方面还是有一定的困难。如:在朗读时没有读好儿化音。在检测预习情况时，我发现一半学生仍不能读好这个儿化音。于是，我就进行了示范读，让学生听我读，然后再让学生读。有个别学生会读，在一次次的示