浅谈小学信息技术课的兴趣培养.doc

信息技术课的兴趣培养李兵 21世纪是一个数字化的信息时代。不会利用计算机进行信息处理的人，将是新的文盲。国家对小学信息技术课程也有明确规定：培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解或掌握信息技术基本知识和技能，使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息技术手段的能力。在小学阶段，我们更注重培养学生的对信息技术的兴趣和意识，提高学生的信息素养与信息能力；把计算机作为信息技术教学的工具，使学生掌握这种工具的使用方法，并借助于这一工具来帮助他们学习，提高学生的信息素质，培养他们用信息技术解决问题的各种能力。那么在课堂上我们从哪些地方来培养小学生学习信息技术课的兴趣呢？ 一、导入新颖，激发学生兴趣心理学家认为兴趣是培养和提高学生创新能力的基石，当人对某一事物感兴趣时，认识就快；而毫无兴趣时，认识就慢，或者不予接受的反映。针对低年级学生好奇心强、喜欢画画的心理特点，在教学三年级的信息技术课时，我选择学生喜欢的“金山画王”软件进行教学。“金山画王”中有很强的绘图功能，可以满足低年级学生的需求和欲望，也接近学生生活爱好。在开始上课后，我先给学生展示一幅事先画好的风景图，让学生观赏并激发学生使用计算机绘画的浓厚兴趣，调动学生的求知欲望，增强学习的自觉性。 二、学生自学+教师重难点示范 根据新课改及我校课改精神，培养学生自主学习又是我们教学工作的重中之重。这里，我先让学生根据教材教程自主学习，并实践操作，学生能自己学懂的坚决不教，让学生体验到自主学习的成功感。但我们也得知道计算机教学是一门只用语言难尽其意的学科，况且教学对象是以形象思维为主的小学生，因此在突破难点时教师示范尤为重要。 三、小组合作，学生动手实践 上机实践是学生学习新知识，掌握操作技能，发展创造能力的重要环节。由于我们条件有限，没能做到一人一机，只能通过小组合作的方式让学生们动手实践和共同探讨。我认为这种方法运用到我们农村小学是可行的，不仅可以培养学生的团队意识，还可以起到互补的作用。在学生动手操作的过程中，教师应起到主导作用，及时到各个小组中去解答学生在操作中遇到的问题，同时要统观全局，对学生具有共性的问题给予提醒。还要以学生为主体，最大限度地发挥学生的主观能动性，鼓励学生讨论、探索，互帮互学，共同进步，进而培养学生自学能力、合作能力等。这既是现代社会对人才的要求，也是信息技术课的教学目的之一。 四、交流感悟，着眼共同提高 新课程强调，师生之间应该相互交流、相互沟通。学生之间也是如此，因为相互交流不仅可以引起双方的思考，还可以起到补充的作用。因此在课堂的最后一个环节，我运用评一评、说一说的教学方式，让学生都来探讨本节课的收获以及不足。例如在教学金山画王 “海底世界”这课时，先让学生评一评谁画的比较好，然后让这个小组的同学说说，你们开始的时候是怎么构思这副图的？画雨点的时候又应该注意什么呢？接着讨论画得不好的同学应该注意什么地方？最后个别说一说本节课你最感兴趣的是哪一部分，再说说你的理由。总之在这一环节中教师既要肯定学生们的成绩，也要指出他们的不足，力争通过交流，全班都能共同提高。信息技术课做为我国新兴的学科，随着社会不断地发展，它也即将成为培养新世纪人才不可或缺的学习工具。作为教育最前线的教师们要对这门新兴起的学科引起注重，更要