走遍天下书为侣.doc

第三届全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计（图片来源：/i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=%D7%DF%B1%E9%CC%EC%CF%C2%CA%E9%CE%AA%C2%C2&in=7820&cl=2&lm=-1&st=-1&pn=4&rn=1&di=52383810150&ln=1111&fr=bk&fm=bk&fmq=1331605286187_R&ic=0&s=0&se=1&sme=0&tab=&width=&height=&face=0&is=&istype=2#pn4&-1&di52383810150&objURLhttp%3A%2F%2F%2FUploadSoftPic%2F200905%2F2009051316264428.png&fromURLhttp%3A%2F%2F%2Fhtml%2Flist_43_262.html&W579&H475&T9379&S468&TPpng）学校：广东省佛山市顺德区龙江东海小学姓名： 何伟振 走遍天下书为侣背景资料：尤安艾肯是英国著名女作家,曾获英国卫报小说奖尤安.艾肯是英国著名的儿童作家。出生于1924年9月4日，死于2004年，当时是79岁。是美国诗人Conrad Ailen的女儿。曾获英国卫报小说奖，出版过92本小说以及大量的诗歌与短文。英国著名女作家尤安艾肯在1974年为国际儿童图书节所写的献辞里讲到，如果有一天，她真的独自漂流在茫茫的大海上，身边只有一本书为伴，那么，“我愿意坐在自己的船里，一遍又一遍地读那本书。”她说，“首先我会思考，想想故事里的人为何如此作为。然后我可能会想，作家为什么要写那个故事。以后，我会在脑子里继续这个故事，回过头来回味我最欣赏的一些片段，并问问自己为什么喜欢它们。我还会再读另一部分，试图从中找到我以前忽视了的东西。做完这些，我还会把从书中学到的东西列个单子。最后，我会想像那个作者是什么样的，全凭他写书的方式去判断他这真像与另一个人同船而行。”女作家相信，在这种情况下，一本书就是一位好朋友，是一处你随时乐意去就去的熟地方。而且从某种意义上说，它是只属于自己的东西，因为世上没有两个人用同一种方式去读同一本书。（参考资料来源：/question/317282739.html）教材分析：走遍天下书为侣是北师大版五年级下册第二单元的第三篇课文。这篇课文语言简炼，但又浅显易懂，文中提出的观点：你总能从一本书中发现新的东西，不管你看过多少遍。角度新颖，表达独特。“博览群书”我们见得多了，但将一本书“一遍又一遍地读”，我们还是很少见。作者首先以“如果你独自驾舟绕世界旅行，如果你只能带一样东西供自己娱乐，你选择哪一样？”的假设开始，引出自己的观点。然后以比喻，即“你喜爱的书就像一个朋友，就像你的家。”来说明选择书作为伴侣的理由。最后列举了“一遍又一遍地读”的方式和方法，只要从不同的角度反复地读，就会常读常新，百读不厌。并号召我们“人手一本书”，从现在开始读书，“一遍又一遍地读”。教学目标：1、认识“侣、娱”等4个生字，会写“侣、娱”等9个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第7自然段.。 3、理解课文内容，体会读书乐趣，学习一些读书方法。教学重点：理解课文内容，体会读书乐趣教学难点：学习一些读书方法。教学准备：1、生字词卡片。 2、抄有重点词句的小黑板。教学课时：2第一课时教学目标：1、认识“侣、娱”等4个生字，会写“侣、娱”等9个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第7自然段。教学过程：教学环节教师教学活动学生学习活动谈话导入激发兴趣1、同学们，如果有这样一个机会，让你独自驾舟环绕世界旅行，而你只能带一样东西供自己娱乐。你会选择什么呢？2、大家谈得都不错，有这样一个人，她说（出示）：我相信我会选择书。今天，我们学习第3课“走遍天下书为侣”。学生交流自己的想法。齐读课题。释题 (侣：伴侣.)用自己的话说说课题的意思。朗读课文整体感知 指名分自然段读课文，正音。自由读课文，读准字音，读通句子，不理解的词语做上记号。提出不理解的字词，大家帮助解答，或查字典，或联系上下文理解。默读课文，想想作者选择一本书陪伴自己旅行的理由是什么，在书上作批注。再读课文理清层次 课件出示关键句子：a“你喜爱的书就像一个朋友，就像你的家。”b“你已经见过朋友一百次了，可第一百零一次再见面时，你还会说：真想不到你懂这个! ”c“你每天都回家，可不管过了多少年，你还会说：我怎么没注意过，灯光照着那个角落，光线怎么那么美!”参考课件：/xy9/UploadFiles_8946/201006/2010061210562006.ppt把这些句子多读几遍，再充分说说自己的感受。 小组合作读课文，交流：作者选择一本书陪伴他旅行的理由；作者“一遍又一遍地读那本书”的方法分别在课文的哪些段落 齐读课文第5自然段，与大家交流读懂了什么. 学生畅所欲言，抓住“朋友”“家”“一百次”“多少年”，发表不同的见解 齐读第6自然段，联系上下文说说“新东西”指的是什么. 有感情地朗读第46自然段，再次感受作者选择一本书陪伴自己旅行的理由.板 书设计走遍天下书为侣理由方法第二课时教学目标：理解课文内容，体会读书乐趣，学习一些读书方法。教学过程：教学环节教师教学活动学生学习活动激趣读文深入感悟 朗读课文第16自然段。 自由读第7自然段，想一想“我”读那本书的方法到底是怎样的?从哪些词句看出“我”是在“一遍又一遍”地读。(抓住“首先、然后、以后、最后”这几个表示顺序的词语感悟.)从这“一遍又一遍地读”，你们感受到什么? 联系实际交流作者读书的方法。用上“首先然后以后最后”说一说。 默读最后一段，想一想：作者除了把书比作一位朋友，还比作什么?为什么会这样比?这样比的好处是什么?有感情地朗读最后一个自然段。积累运用升华认识 作者读一本书的方法对你有什么启示?说说如果有一本书陪伴你去旅游，你会怎样去读? 还有什么感兴趣的问题?提出来与大家交流。 画出自己喜欢的段落多读几遍。试着背一背第7自然段，再与伙伴比赛，看谁记得又快又牢，并谈谈自己的感受。拓展活动 1.读一读“阅读链接” /view/80680079168884868762d677.html书缘，把自己的感受用几句话写下来。 2.向大家介绍你怎样读一本自己喜爱的书，并说说你喜爱它的原因。布置作业1.背诵第7自然段。2.抄写生字词。3.完成课后“小练笔”。板 书设 计走遍天下书为侣一本书可以常读常新，读而不厌一遍又一遍地读那本书教学反思：“一遍又一遍地读”一本书地不易，而要教会学生“一遍又遍”地欣赏课文，也不是一件容易的事。我在教学这篇课文时，我认为有几点是较成功的：1、谈话导入激发了学生的学习兴趣我以“如果有这样一个机会，让你独自驾舟环绕世界旅行，而你只能带一样东西供自己娱乐。你会选择什么呢？”这个谈话作为切入点，让学生各抒己见。接着，我又以“有这样一个人，她说：我相信我会选择书。”让学生有想知道事情的原因的冲动。从而调动了学生进一步学习的欲望。2、联系生活实际，让学生畅所欲言谈感受： “再读课文理清层次”这一环节上，我抓住关键的句子，让学生品读，让他们抓住“朋友”“家”“一百次”“多少年”，理解句子的含义，并结合自己的生活经验，畅所欲言，发表不同的见解。让学生理解句子的基础上，再结合书中提到的读书方法，让学生选择适合自己的读书方法。这点效果很好。3、根据文中提到的学习方法，让学生写一段话。让学生尝试用文中学到的方法，运用到读书的实际中去，鼓励学生多读书，用不同的方法读书，选择适合自己的方法读书。