幼儿园中班语言教案：小兔子开铺子(四篇).docx

教学资料参考范本幼儿园中班语言教案：小兔子开铺子(四篇)目录：幼儿园中班语言教案：小兔子开铺子一幼儿园中班语言教案：小兔的花园二幼儿园中班语言教案：小刺猬学时髦三幼儿园中班语言教案：小刺猬烫发四- 1 -幼儿园中班语言教案：小兔子开铺子一活动目标：1.通过观看图片探索、学习儿歌，能正确掌握一些数量词。2.尝试创编儿歌内容，并用绘画、制作图书的形式表现出来。活动准备：儿歌图片、每人一盒水彩笔、每人一本订好的小图书。活动过程：1.出示小兔子图片，引起幼儿兴趣，学习儿歌。(1)出示小兔子图片，引起幼儿兴趣。(2)交流关于“铺子”的经验。指导语：小兔子在森林里开了一家铺子，什么叫铺子呢?(3)引导幼儿观察图片中铺子里的商品，学习用正确的数量词来表达。指导语：小兔子的铺子里卖些什么?它们分别有多少呢?(4)引导幼儿按商品的数量有序地排放图片，朗诵儿歌。2.教师将图片装订成书，幼儿朗诵儿歌两遍。3.启发幼儿自己创编儿歌内容，并用绘画的形式表现出来。(1)创编儿歌：你们想做一本这样的书吗?小兔子的铺子里还会卖哪些商品呢?(2)以绘画的形式表现创编的内容。(3)朗诵自己创编的儿歌。资料链接：小免子开铺子小兔子开铺子，一张小桌子，两把小椅子，三双小袜子，四只小瓶子，五顶小帽子。来了一群小猴子，买走了一张小桌子，两把小椅子，三双小袜子，四只小瓶子，五顶小帽子。小兔子的东西卖完了，明天再来开铺子。3 / 19幼儿园中班语言教案：小兔的花园二目标:1.感受和理解故事中小兔快乐和忧伤的情感。2.大胆地表达自己的想法,体会帮助他人的快乐。准备:1.多媒体课件。忧伤和快乐的音乐各一段。2.篱笆、藤条、彩色纸花若干。过程:一、体验快乐师(播放课件):春天到了,小兔家的花园里开满了各种各样美丽的鲜花,有红红的玫瑰、粉红的桃花、金黄的迎春花蝴蝶、蜜蜂在花丛中飞来飞去。如果你是小兔,你的心情会怎样?幼:很高兴/很快乐/一定很开心。师(播放课件):是啊,在这么美丽的花园里,小兔高兴极了,眼睛都笑弯了。师:那小兔高兴的时候可以在花园里做哪些事情呢?幼:小兔可以和朋友唱歌跳舞/可以捉蝴蝶玩/可以看漂亮的花/可以和朋友在花园里踢球。师:原来高兴的时候可以做这么多有趣的事情。那谁会用好看的动作表示一下高兴的心情呢?(幼儿做出各种样子。)师:让我拍下你们精彩的造型吧。师:现在让我们和小兔一起跳个快乐的舞吧。(师幼听音乐自由做动作。)二、体验忧伤师:渐渐地,冬天悄悄地来了。小兔现在的心情会怎样呢?我们一起来听一段音乐。(播放忧伤小夜曲。)师:你觉得小兔现在的心情怎么样了?幼:伤心/很难过/不高兴。师(播放课件):我们一起来看看,小兔现在的心情到底怎么样呢?幼:小兔很伤心/在流眼泪/心里很难过。师:小兔为什么这么伤心呢?我们一起去小兔家看看吧。师(播放课件):冬天来了,小兔家花园里的花都枯萎了,小兔很伤心。我们用一个动作来表示一下小兔伤心的心情吧!(幼儿做出各种样子。)师:谁会来安慰伤心的小兔呢?幼:好朋友/她的妈妈。师(播放课件):妈妈安慰小兔说:“不要伤心,也不要难过,冬天会过去的。等春天来了,小花还会再开放的。”晚上回到家,小兔看着窗外的雪说:“春天快来吧!”三、帮助他人师:你有什么好办法让小兔开心起来吗?幼:让小兔到花店买点花放在家里,心情就会好的。幼:把花种在花盆里,搬到室内。幼:在花园里种冬天开放的花。师:我想小兔采用了你们的方法,就又能看到美丽的花了,小兔一定会开心起来的。师(出示花园模型图和藤条、篱笆、纸花等):看看老师准备了什么?我们可以怎么来帮助小兔?幼:做一个花园送给小兔。师:我们可以合作将藤条缠在篱笆上,将花朵贴在篱笆上,一起为小兔建一个美丽的花园。(幼儿合作装饰花园。)师:花园装扮好了,真漂亮!小兔得到你们的帮助真开心,你们开心吗?幼(齐):开心。师:帮助别人真是件开心的事。不但能让别人得到好处,变得开心,而且自己也学到了本领,变得越来越能干,心情也更愉快了!我们每位小朋友都要做个乐于助入的好孩子!拓展知识经验:原方案的第一、二个环节都是为第一个目标服务的,教师在环节设计上忽视了知识经验与幼儿自身的联系。我觉得教师通过讲故事让幼儿感受并理解小兔的快乐与悲伤及其原因后,应联系幼儿的实际,在每个环节的最后让幼儿讲讲自己快乐与悲伤的事情,给幼儿提供自由表达的机会。在最后一个环节,原方案只是让幼儿通过帮助小兔体验帮助别人的快乐,我觉得可以适当拓展和迁移,让幼儿交流、发现自己可以帮助什么样的人,社会上哪些人需要帮助。相信孩子们在讨论中,会分享到很多经验,收获很多感动,深刻地体会到帮助他人的快乐。关注生活 给予空间:原方案抓住幼儿形象性思维的特点,用故事情节贯穿整个教学活动,使活动充满趣味性。另外教师通过让幼儿跳舞、帮助小兔建花园等方式调动幼儿多感官参与活动,这些都是值得肯定之处。但是,我认为原方案还存在以下问题。一是教师未能充分调动幼儿的生活经验。活动围绕小兔的喜怒哀乐开展,故事性非常强,这就容易造成活动的游戏性成分较大。由于幼儿的迁移能力较弱,所以,我建议教师在活动中尽量联系幼儿的生活实际,充分调动幼儿的已有经验并使其得到提升。如,可以让他们谈一谈平时是怎么帮助他人的,当别人遇到困难时应该怎么去帮助,等等。二是教师未能给予幼儿充分的自主思考、表达和探索的空间。比如在第二环节中,教师在问了“谁来安慰伤心的小兔”后就播放课件。其实,教师在此处可以让幼儿思考“如果你是小兔的朋友或者亲人,你会怎么安慰它呢”,鼓励幼儿自由表达。此外,在第三环节中,教师说“我们可以合作将藤条缠在篱笆上,将花朵贴在篱笆上,一起为小兔建一个美丽的花园”,这是一句指令性非常强的话,会限制幼儿的创造性,教师应尽量避免这种表述方式,不妨这样说:“我们一起来想想做一个什么样的花园送给小兔,然后我们一起动手做。”这样不但可以发挥幼儿的创造性,也能锻炼幼儿的合作能力。总之,在集体教学活动中,教师只有多联系幼儿的生活实际,才能更好地提升幼儿的已有经验,同时教师要注意在活动中给予幼儿更多的空间,以促进幼儿在原有水平上得到发展。多给幼儿自主表达的机会:在原方案中,教师并没有给幼儿创设充分感受和体验的条件与机会,只是简单地问:“如果你是小兔,你的心情会怎样?”这一提问看似在引导幼儿移情,实际上具有很强的暗示性,幼儿很快就会给出教师想要的答案。另外,在活动中教师常常建议幼儿,“我们和小兔一起跳个舞吧”“让我拍下你们精彩的造型吧”“我们用一个动作来表示小兔伤心的心情吧”,这样的要求整齐划一。须知幼儿是独立的、能动的、发展中的生命个体,他们有自己的思维特点,会以独特的方式表达自己的内心感受和对生活的理解。教师应该理解并鼓励幼儿运用与众不同的表现方式,而不要用标准化的要求去限制幼儿的自由表现。如讲到小兔很难过时,教师可以问:“小兔的好朋友(或妈妈)是怎样安慰小兔的呢?”以引导幼儿自由表达对故事内容和情节发展的理解。引导幼儿学会调节情绪:原方案教育幼儿要乐于助人,有爱心,这一出发点值得肯定,但我们更应培养幼儿做一个适应社会的强者,一个能调节自己情绪的智者。小兔想要花儿开放,我们就帮忙做一个花园,这就如同孩子总想要糖果,我们就给他糖果,想要新衣服,我们就给他新衣服一样。难道一个孩子在夏天突发奇想要堆雪人,那我们也要帮他吗?这显然是溺爱,是迁就,不利于孩子健康成长。我们应引导幼儿想办法帮助小兔调节自己的情绪,去适应冬天,看到冬天也有美丽的一面;引导幼儿以一种健康向上的心态去看待身边的事物,以一种积极乐观的方式去生活。让情感在生活中升华:该活动的主要目标应在于使幼儿获得积极的情感和态度,但我认为教师提升得还不够。在第三环节,教师在让幼儿帮助小兔子装扮花园后直接说出了小兔子的心情,还直接问“开心吗”,而没有一步步地引导幼儿表达自己快乐的情感。所以我设想增加一个小环节,将引导幼儿关心帮助他人、体验快乐情绪迁移到现实生活中。如教师可以问:“在生活中你帮助过谁?帮助了别人以后你的心情怎么样?别人有没有帮助过你?你觉得心情怎么样?”然后教师再作小结。这样,孩子才能真正地感受到快乐,同时逐渐学会如何去关心帮助别人,使别人和自己都快乐。给孩子一双发现美的眼睛:原方案给我的启示是:教师到底给幼儿什么教育更有意义,更有价值。未来社会竞争日益激烈,人们的压力有增无减,所以需要我们培芥幼儿乐观的处世态度,引导幼儿用积极的太度看待事物,努力找到事物积极的一面,肯定它,赞美它。当我们引导幼儿和小兔一起回想堆雪人、滚雪球、打雪仗、坐雪橇的快乐情景,当我们启发幼儿和小兔一起把雪地里的景物想象成可爱的白熊、妩媚的新娘、缀满细碎银片的纱帘幼儿会明白:每一段时间、每一个地办、每一件事情都蕴含着美丽,等待我们去发现、去欣赏。从关注故事到关注现实:在原方案中,幼儿关于快乐和忧伤的情感体验以及帮助他人的行为仅仅停留在故事中,停留在小兔身上。我觉得教师应引导幼儿将从故事中获得的情感体验迁移到现实生活中,从而提高情感教育的有效性。许多教师在进行情感教育活动时总是存在这样一个问题:时常依托虚拟的童话故事,寄希望于幼儿在虚构的故事情境中跟故事角色互动,去感受和理解角色的喜、怒、哀、乐,进而内化情感,并产生与之相适应的行为。这样真的有效果吗?我觉得答案是否定的。正如原方案中孩子们一直在教师的牵引下进行着围绕故事情节开展的活动,可能会产生这样的矛盾现象:孩子们在一定的故事情境中,在教师的牵引下知道该怎样做,而在现实中,在与父母、教师、同伴交往中,尤其是遭受挫折时却不知所措,原因是他们并不能有效地迁移经验。要解决这一矛盾,我想最好的办法之一就是引导幼儿关注现实生活中人们尤其是同伴们丰富的情绪情感。将真实的生活素材与童话故事结合起来,是有效引导幼儿感受和理解情绪情感的途径之一。无声胜有声:“小兔的花园”是一个以情绪情感体验为主的教学活动,从原方案的目标制定和过程设计可以看出,设计者力求通过幼儿的视觉、听觉及动手操作活动,运用文学、美术、音乐等艺术手段,加深幼儿对快乐、忧伤情绪情感的体验和理解。情感教育强调感受、体验、理解和反应,其中感受和体验尤为重要。教师在引导幼儿体验情感时,要更多地关注幼儿积累的情感经验是否被激活,幼儿是否处于主动的体验状态,以便达到我们追求的“动情”目的,因此,教师应创设自然的、情境的、浓厚的教育氛围,以潜移默化的熏陶来取代强制性的灌输。也许这佯更能达到“无声”胜“有声”的效果。挖掘并融合多重教育价值设计意图:“小兔的花园”隐含了很多教育价值,如四季交替的自然规律、花开花谢的生命现象、丰富多样的情绪情感、关爱小动物的情感教育以及如何体察他人的情绪情感、如何调节与表达自己的情绪情感。等等。设计与组织教育教学活动时,我们不能囿于道德层面的教育,而应挖掘并融合多重教育价值,力求让幼儿获得更多有益于幸福生活的经验。我们以花园景色的变化为明线,以小兔情绪的变化为暗线,借助小兔游园的情境,引导幼儿观察、发现、运用这些线索开展想象和讲述活动,尝试将“春”“冬”花园图分别与小兔的情绪、不同的音乐相匹配,理解小兔快乐与忧伤的情感,萌发关心意识,并将这种意识贯穿于日常生活之中关注班级“心情树”,乐意帮助同伴做力所能及的事,帮助同伴解除烦恼,并从中获得快乐和满足。目标:1.观察、讲述小兔的花园在春、冬季的不同景色,感受小兔在春、冬季游园时的不同心情。2.愿意帮助小兔和同伴消除不汗心的情绪,体验快乐的美好与重要。准备:1.春、冬季花园图各一张,背面小兔的插入式教具。2.表示开心与难过的情绪卡片各一张,表现快乐与忧伤情绪的音乐各一段(幼儿熟悉的音乐)。3.多媒体课件。4.“心情树”一棵。过程:一、观察、讲述“小兔的花园”1.观察春天的花园图,想象花园里的故事。(1)自由观察、讲述。师:这是什么地方?你看到了什么?请你跟旁边的小朋友讲一讲。(2)集体交流。师:在小兔的花园里.你看到了什么?(3)以“小兔游园”为线索,有序地观察、讲述画面内容。师:在这里,小兔看到了什么?它是什么样子的?好像在干什么?小兔心里怎么想?又会怎么做?(按小兔游园路线分别将“小兔”停留于玫瑰花、桃花、迎春花、蝴蝶、蜜蜂处。)2.观察冬天的花园图,讲述图片内容。师:现在,小兔又看到了些什么呢?它会怎么想、怎么做呢?二、将图与情绪卡、音乐相匹配1.观察开心与难过的情绪卡,尝试将花园图与情绪卡匹配。师:小兔的心情怎样?你从哪里看出它开心(难过)呢?哪一张卡反映的是小兔春天游花园时的心情?哪一张卡反映的是小兔冬天游花园时的心情?为什么?(睛幼儿将情绪卡片对应放至花园图上,并简述理由。)2.倾听快乐、忧伤的乐曲,尝试将图与音乐匹配。师:这两首曲子给我们的感觉有什么不同?哪一首曲子适合表现小兔春天游园的情景?哪一首适合表现小兔冬天游园的情景?为什么?3.欣赏多媒体课件,师幼共同讲述小兔的花园。师:让我们看着大屏幕,听着音乐,一起讲一讲故事小兔的花园吧。三、讨论消除不开心情绪的办法,体验快乐的美好与重要1.讨论帮助小兔开心起来的办法。师:冬天,小兔看到花园里的花都枯萎了,心里很难过。你们有什么好办法可以让小兔开心起来呢?(幼儿想出合适的办法后,教师让小兔重露笑颜向小朋友表示感谢。)2.讨论帮助心情不好的同伴的办法。(1)观察“心情榭”,了解个别幼儿不开心的原因。师:今天,哪几个小朋发有点不开心?你们知道他们为什么会有点不开心呢?(2)讨论帮助同伴消除不开心情绪的办法。师:有什么好办法可以帮助他们快乐起来?3.总结快乐心情的美好与重要。师:不开心的小朋友现在的心情怎样了?为什么?其他小朋友的心情怎样呢?为什么?我们每个人都要注意调节自己的情绪,做个快乐的小朋友。我们还要学习体会别人的心情,帮助别人快乐起来。注重培养幼儿积极乐观的情感:设计意图:在原方案中,教师以春天花开和冬天花落来引导幼儿体验小兔快乐和忧伤的心情,表面上看似乎很自然。确实,花开会令人开心,花落会令人伤感,但从实质上讲,春去冬来是客观规律,花开花落是自然现象,作为教师更应根据自然规律给幼儿积极的引导。比如,孩子们都说冬天很冷,不喜欢冬天。但事实上,只有在冬季,我们才能欣赏到美丽的雪凇景象,才能感受到雪花漫天飞舞的浪漫,才能打雪仗、堆雪人,也正是在冬季才更能锻炼幼儿的坚强意志。因此,教师应该引导幼儿感受并发现冬天并不是只有让人忧伤的寒冷,它还有独特的令人惊叹的美丽。培养幼儿积极乐观的情感是幼儿教育重要的目标之一。但这种情感和态度不是通过一两个活动就能够习得的,而是要在幼儿的生活、学习、交往等各个层面加以渗透。因此,我在方案中注重引导幼儿从多种维度审视自然现象,以积极乐观的情绪情感对待自然现象和自然规律。花开时会高兴,花落时更懂得祝福,使幼儿拥有一双会发现美的眼睛,积极寻找自然界及日常生活中一切美好的、令人快乐的事情。目标:1.了解春天花开、冬天花落是自然现象,初步形成对待周围事物的积极乐观的态度。2.感受快乐和忧伤的情感,大胆表达自己的想法。3.学习帮助他人,分享快乐。准备:1.幼儿在生活中有快乐和忧伤的体验。2.情景剧课件小兔的花园,音乐拍手唱歌笑呵呵,彩笔。过程:一、体验游戏的快乐1.游戏:“我们都是木头人”。师:刚才的游戏好玩吗?你们开心不开心?快乐不快乐?2.体验小兔的快乐。师(出示课件中快乐小兔的形象):今天快乐的事情可真多,有一位客人来到了我们班里,我们来看看他是谁。仔细观察一下他的表情,然后说说他是一只怎样的小兔。师:对,这是一只快乐的小兔。他为什么这么快乐呢?我们一起来看看小兔家里有什么快乐的事吧。师(播放课件):春天来了,小兔家的花园里开满了各种各样的鲜花,有红红的玫瑰、粉红的桃花、金黄的迎春花蝴蝶、蜜蜂在花丛中飞来飞去。小兔看到花园里的美丽景色,快乐极了。师:小兔为什么快乐?春天,他家的花园是怎么样的?师:看到这么美丽的景色你心里觉得怎么样?你们想在这么美丽的花园里做些什么事情呢?师:看到美丽的花园,你们有那么多事情想做。那我们一起来唱首拍手唱歌笑呵呵吧!唱歌时,看看你能在对面小朋友的眼睛里看到快乐的自己吗?你看到快乐的小伙伴了吗?(师幼一起歌表演拍手唱歌笑呵呵。)师:春天,快乐的小兔和你们一样在花园里唱歌、跳舞、逗蚂蚁,做了许多开心的事。你们看,小兔的眼睛都笑弯了。(播放小兔在花园里快乐游玩的课件。)二、体验忧伤的情感1.描述自己的伤心事。师:刚才我们谈了许多快乐的事情。那你遇到过不开心的事吗?什么事情让你伤心了?师:你伤心的时候是怎么样的?师:遇到伤心的事时,你是怎么让自己高兴起来的呢?2.观看小兔的伤心事。师:看来你们在遇到伤心事时都有办法让自己高兴起来。我们的客人小兔也遇到伤心事了,我们来看看是什么事。师(播放课件):小兔的表情看起来怎么样?他为什么伤心?师:仔细看看现在的花园跟前面的花园有什么不一样?(花草都枯死了,小鸟都不见了,树叶也都落了)师:小兔看到花园变了样很伤心,流下了眼泪。三、帮助他人获得快乐1.交流讨论:如何让小兔快乐起来。师(出示小兔和兔妈妈的形象):冬天来了,小兔看到花园里变了样很伤心,谁会来安慰小兔?兔妈妈会怎么说?师:大家想了很多兔妈妈安慰小兔的话,说得都挺好。我们一起来看片子中的兔妈妈是怎么说的。(教师指念课件上的文字:“不要伤心,不要难过,冬天会过去的。等春天来了,小花还会再开放,小草、树叶还会长出来,小鸟也会回到花园里来。”)听了妈妈的话,小兔看着窗外的雪说:“春天快来吧!”师:小兔听了妈妈的话,心里好受多了。可是现在春天还没到,我们来帮小兔想一想在冬天可以做些什么事情、玩些什么游戏,怎样才能快乐起来。(可以跳绳、堆雪人、打雪仗、滑冰、看冰雕)师:原来冬天有这么多好玩的能让我们快乐的游戏,我们把这些好玩的事画出来让小兔看看,希望他能度过一个快乐的冬天。2.幼儿作画:快乐的冬天。四、小结1.欣赏交流作品。师(利用多媒体投影):我们给小兔看看你们为他设想的好玩的游戏吧!请告诉小兔你画的是一件什么事,在冬天可以带给我们什么样的快乐。2.小结。师:一年四季是按顺序变换的,不论在哪个季节都会有快乐的事情。春天的花园很美,能给我们带来快乐;冬天有许多春天没有的东西,可以做许多春天无法做的事情,所以只要我们用心去寻找,就会发现冬天也有许多快乐的事情。延伸活动:1.在日常生活中寻找冬天里的快乐事。2.请幼儿为家人做一件让他们感到快乐的事14 / 19幼儿园中班语言教案：小刺猬学时髦三 【活动来源】 现在我们社会上各种各样的时髦人越来越多了，我们的幼儿也越来越会模仿了，模仿各色各样的人，各色各样的服饰等，但是他们的区分好坏的还是不强，通过这堂课的学习希望他们不去随意的乱模仿别人，不要乱学时髦。 【活动目标】 1、仔细阅读大图书，初步讲述故事并体验小刺猬圆圆的心理。 2、让幼儿懂得不能随意学时髦的道 理。 【活动准备】大图书一本 【活动过程】 一、师出示大图书 教师：今天，老师给小朋友带来了一本大图书，我们来看封面上有谁？（小刺猬）。这本图书的名字叫小刺猬学时髦，叫什么？幼儿说题目。那什么叫时髦呢？（理解“时髦”爱漂亮，爱打扮，喜欢化装等）看了这个名字你们猜猜看可能会讲什么故事呢？ 到底讲了什么我们一起来看看吧！ 二、幼儿看图书 师提要求：我们小朋友看的时候要看在眼里记在心里。看完后提问：小刺猬学时髦，到底学了什么？ 三、分页讲述 打开图书，图一小刺猬和妈妈上街，看到了什么？（卷毛狮子狗） 图二它回到家后是怎么做的？（叫妈妈帮它烫成卷的） 图三它烫成卷刺后小朋友是怎么说的？对呀！小朋友都夸它说：“多漂亮的刺猬啊！”小刺猬听了心里怎么想？（很得意）（体验心理活动）小刺猬可得意了，我们来学学小刺猬得意的样子。（师幼共同表演，还可请个别幼儿表演） 图四秋天来了，果子熟了，妈妈带着孩子们上山采果子。山里满地是熟透了的果子，他们看见了会怎么做呢？图五看！怎么了？对啊！它刺不到果子心理又会怎么呢？（很难过） 图六哎呀！发生了什么事啊！（小朋友要去捉圆圆）小朋友为什么要捉它呢？这时圆圆的心理怎样？（很着急）它会着急的说什么呢？（小刺猬着急的说：“妈妈，快来救我啊！）我们一块来学学小刺猬着急的样子（不着急的大声的喊妈妈是听不到的） 图七看！刺猬妈妈是怎么救它的？发生了这么多事，圆圆心里又是怎么想的呢？（还是直的刺好） 图八图九最后，它是怎么做的？（叫妈妈把刺烫直了）那它以后还会去学时髦烫成卷刺吗？ 对啊！学时髦给小刺猬带来了麻烦，我们一起来听小刺猬学时髦的故事吧 四、师幼共同讲述故事 【活动延伸】 小刺猬学时髦给自己带来了麻烦，我们小朋友要学时髦吗？（不要）对呀！乱学时髦可是会给我们带来麻烦的。 【附故事：小刺猬学时髦】 有一次，小刺猬圆圆跟妈妈上街，看见一只卷毛狮子狗，她觉得卷毛很漂亮。回到家，小刺猬圆圆嚷着把硬刺烫成了卷刺。小刺猬独自上街，小朋友看见了都称赞它说：“多漂亮的小刺猬！”小刺猬听了心里可得意了。 秋天到了，果子熟了，妈妈带着孩子们上山采果子。山里满地是熟透了的果子，姐妹们学着妈妈的样，刺了一身果子。小刺猬圆圆在地上滚了好几次，一个果子也刺不着，心里很难过。 小男孩发现小刺猬圆圆的卷刺不会伤人，就捉住了她。小刺猬着急的大喊：“妈妈，快来救我啊！”刺猬妈妈连忙来救圆圆，她用刺去刺小男孩的脚，圆圆得救了。 小刺猬这才懂得身上的刺还是直的好，于是恳请妈妈把卷刺统统拉直。现在，小刺猬的刺全直了，小刺猬惭愧地说：“我以后再也不乱学时髦了。” 【活动反思】 上完了这堂课之后，我自己总的感觉是我们小朋友这次好配合啊！我们小朋友在这堂课上都表现的很好，都积极的回答问题，积极的动脑筋。在课的一开始我就提问让他们一起来看看封面上有谁？接着和他们一起说这本图书的名字，在这里我和幼儿重点的说说什么叫时髦呢？在这里幼儿说了很多，有的说时髦就是化装，有的说是像妈妈一样涂口红等，他们都发挥了想象，但是在此处对与幼儿的点评还是太平乏了。 在第二个环节时我提要求让我们小朋友看的时候要看在眼里记在心里。在这里我到后面书翻的太快了。在分页讲述部分我们都是一步一步的提问，幼儿也能跟着我的思路来进行。在图三部分小刺猬的心里是重点，我让幼儿用动作来表现小刺猬很得意的心理活动，小朋友们都兴趣都很大，一个个表演的都很棒，有的昂着头，有的插着腰，还有的笑的很得意，一个个学的有摸有样。在小刺猬刺不到果子心理很难过时，可能我应该也加入动作，来表现小刺猬的难过。在图六哎呀！发生了什么事啊！在这里我们小朋友都说了好多，有的地方小朋友说的话我没有进性纠正，应该要进一步来进行说的。在小朋友要去捉小刺猬时，小刺猬心理很着急，它会着急的说什么呢？小刺猬着急的说：“妈妈，快来救我啊！我们小朋友都学的很着急，叫的也很大声也都很为小刺猬着急。在这之后，我应该要问小朋友为什么要捉它呢？ 让幼儿知道还是直刺好，可是这里在上的时候忘掉了，在后面的问题上出现了偏差，小刺猬心里又是怎么想的呢？小朋友都说了要给妈妈买礼物。 在环节三师讲述故事时有的幼儿已经会跟着我来讲了，我应该再加一个环节，让幼儿看着大书跟着我一块来讲一讲的。 在这堂课上幼儿的思维也得到了发展。17 / 19幼儿园中班语言教案：小刺猬烫发四活动来源选自市幼儿素质发展课程