高职学生科技创新与知识产权教育研究论文.doc

高职学生科技创新与知识产权教育研究论文 一、高职院校学生科技创新与知识产权教育的意义 (一)培养创新人才是新世纪发展的迫切需要 人们往往认为高职教育的目的在于培养具有高水平职业技能的一线劳动者他们只需要按预定的工艺与方案展开生产没有创新的空间也不需要创新意识因此目前的高职教育更注重对于生产工艺和职业技能的培训然而在当今社会任何的劳动都是具有创造性的任何的技术进步与提高也都是来源于生产实践高职院校之所以要与企业合作目的就在于帮助学生发挥主观能动性与创造能力主动思考、实践发掘实际生产中的内在规律与隐藏问题把课堂上学习到的职业技能和专业知识转换为生产实践经验高职教育作为培养生产、建设、管理第一线高技术应用人才的教育在人才培养过程中实施创新教育、培养创新人才是新世纪发展的迫切需要 (二)开展知识产权教育是创新人才培养的重要基石 随着全球化进程的加快知识产权已经成为决定一个国家或地区经济发展的决定性因素越来越受到人们的重视知识产权也从传统上法律意义上的转变为国家或地区获得竞争优势的重要手段高职教育培养的是高素质、高技能一线劳动者他们是企业实现技术进步与技术创新的根本力量一方面通过职业技能为企业创造更多的价值一方面也应该了解对企业知识产权的保护不泄露企业的商业机密不侵犯他人的知识产权与研发成果因此高职教育除了重视对职业技能的培养也要注重知识产权的教育实现两者的有机结合与双向提升 二、目前科技创新与知识产权教育的现状 (一)国内的科技创新与知识产权教育现状 1师资力量与学生参与不足实现科技创新与知识产权教育的关键是从事科技创新与知识产权教育的教师目前高职院校对于科技创新与产权教育方面的师资力量严重不足在质量上也无法满足需要首先目前高职院校中专职从事科技创新与知识产权教育的教师还比较少难以负担起庞大高职学生的科技创新与知识产权教育的重任对于科技创新与知识产权教育的人才培养也缺乏一个长远的规划为了让科技创新与知识产权教育能够真正的为经济、社会的发展服务就应该要根据经济、社会的现状提出相应的教育需求把科技创新与知识产权教育纳入到高职人才培养的战略计划落实相应的培养规划才能解决师资力量数量不足其次目前高职科技创新与知识产权教育的师资力量的质量上也难以满足需要高职的人才培养是一个横跨多个学科的复杂过程对于负责人才培养教师来说要求也比较高一般而言教师不仅需要掌握相应的职业技能知识也要了解外语、法律、管理等相关知识这就对教师提出了比较高的要求而目前我国高职教育的教师水平普遍比较低难以达到这一要求 2课程安排上存在分歧高职院校对于如何开展科技创新与知识产权教育的课程安排上也存在着认识上的风气首先对于是否应该开设专门的课程存在着分歧虽然人们普遍认为应该设立相应的课程但是有部分人认为对于科技创新与知识产权的教育横跨自然科学与社会科学开设对应课程难度比较大应该根据学校的性质、特点以及实际水平来决定是否开展专门的课程其次对于科技创新与知识产权课程的性质还存在分析一部分人认为应该将课程设为与公共课程同等重要的必修课对每一位高职学生进行教育培养他们的知识产权相关的法律意识还有人认为高职院校应该根据各个学校的实际情况把此类课程设置为选修课等到条件成熟之后再转变为必修课这种认识上的不一致也会阻碍整个科技创新与知识产权教育体系的发展 (二)国外的科技创新与知识产权教育现状 目前国外对于科技创新的培养主要有以下几点:首先国外对于人才综合化的培养比较重视例如有日本教育家认为没有综合就没有伟大的文化突破;前苏联在上世纪70年代进行了教育改革目的在于培养多元化、多方面的专业技能人才其次国外对于学生创新精神和创新能力较为重视在上世纪70年代美国的许多大学都开设了创新中心以指导学生开展创新性的学习活动;前苏联也在全国建立了100多所发明学院组织学生从事创新性的实验最后国外往往重视“全人”的培养“全人”意思就是视野开阔有着有良好、全面的思维能力创新能力以及灵活性的人德国教育家雅斯贝尔斯提出教育要在追求“全人”的基础上追求创新对于知识产权教育方面日本实施的时间不长但是其范围广、动作快是知识产权教育实行最为成功的国家其具体表现为以下几个方面:首先知识产权的教育得到了社会各界的广泛认可与支持知识产权战略也成为了日本取得竞争优势的重要手段其次在推行知识产权教育的手段上涉及法律、行政与经济多手段并用力求效果最大化最后学校的知识产权教育也很完善从小学到大学甚至企业员工的培训都有知识产权相关的课程并且开设了各种形式的课程满足不同人群的教育需求日本实施知识产权教育的成功模式值得我国高职院校的借鉴 三、科技创新与知识产权教育创新平台的构建方法 (一)以科技创新教育为基础 在知识经济全球化的当今社会国家之间的竞争本质上是人才的竞争高职院校作为培养高水平高技术的一线劳动者有义务引导和培养学生对于科技创新的热情让他们主动加入到科技创新的队伍中来帮助他们养成科技创新的良好习惯作为教师要具有良好的科技创新意识与勇气担负起对学生开展科技创新的时代重任一方面教师要改变传统围绕教材的陈旧观念注重对学生实践能力的培养启发学生的创新思维注重他们个性化发展的诉求培养他们的创新意识另一方面改变现有的教师奖评制度把学生的科学创新能力作为评价教师水平的一项重要指标充分调动教师的积极性在保证教学活动正常进行的前提下给予学生更多自由选择的发展空间让他们积极自主的参与到创新活动中推进高职创新型人才培养模式的改革与发展作为高职院校也可以从经费中划分出一部分来与企业合作在学生去企业实践的过程中往往有很多值得创新之处通过采取各种各样的形式鼓励学生进行科技创新引导更多的学生加入到创新活动中去可以有效提高他们的科技创新能力为科技创新教育的深入开展提供有力保障 (二)加强学生知识产权教育 首先高职院校具有服务地方经济的社会功能应该以相应地区的产业需求设置相应的专业满足地方的需要高职院校开展知识产权教育也应当结合地区特色开展其次知识产权课程涉及的专业知识较为广泛课程综合性比较强也具有比较强的职业特色所谓职业特色就是指课程与学生的职业活动紧密相连这就要求在开设知识产权课程时不仅要对学生进行相关知识理论的传授更要注重对学生实践能力的培养不同的就业岗位对于知识产权保护的具体实现形式可能不能对于学生的要求也不一致因此在教育过程中要针对学生的专业岗位有针对性的介绍相关知识此外高职教育自身的特点决定了对于学生的知识产权教育并非专业性的而是对学生知识、能力的一种扩展是提高学生科技创造能力和法律意识的有机一环对于学生的知识产权教育理应成为培养学生文化水平与思想道德素质的重要组成部分课程的定位也应该通俗易懂涉及面与受众也要比较广泛最后高职教育具有开放性的特点因此知识产权教育的开展也要开放在课程的内容、方向与实施上要根据时代的发展进行相应的调整在授课过程中也要积极与企业、政府以及行业协会合作让相应的从业人员协助教学任务的开展 (三)构建科技创新与知识产权教育创新平台 1科技创新与知识产权教育相结合在教学活动中必须将这两者有机的结合起来实现他们的互相促进与良性发展这就要求教师要发挥自身主观能动性加强与知识产权相关从业人员的对话与协作 2要注重理论教育和社会实践相结合实践是检验真理的唯一标准是认知的来源于动力无论是科技创新还是知识产权教育都离不开实践的支持例如对于学生创新能力的培养必须以实践为基础对于创新成果的保护则需要在知识产权教育中介绍相应的对策 3系统性与针对性相结合科