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学生心理地理教学论文 一、创建良好教学模式培养良好学习心理 良好教学模式是保证教学质量的根本前提也是直接影响课堂学习氛围的教育方式一般来说学生产生心理困扰的原因和学习有关因为学习是学生的主导活动因此在教学的过程中教师要重视学生的主体作用给学生创建存在位置每一个学生的主体作用是一堂成功地理课的重要组成部分要让学生从内心深处感受到教师所构建的教学内容是围绕他们而形成的从而产生对地理课的认同感尽可能给每一位学生在地理教学中提供相应的位置能在课堂上展示自身能力和潜能 如在学习“中国的气候”时制作“温度带和干湿区比较表”让学生参照”中国温度带分布”和“中国干湿区分布图”两张图分小组合作完成表格的填写并让学生讨论“为什么我国的气候特征那么复杂多样”在学生讨论的过程中注意在小组间走动及时了解各小组讨论情况对于有自主意见、讨论较好的及时给予表扬对于较为薄弱的小组给予适当的指导由于初中生自我意识逐渐形成自尊心较强在学生回答问题不到位时应注意保护学生的自尊心以“回答的方向很不错但能不能更具针对性一些”等类似的提示在不打击到学生的前提下引导学生进一步找出更好的答案同时由于初中生思维有一定的局限性教师还可提出“西北干旱地区形成大片荒漠的原因”等问题启发学生引导学生进行思考 另外可通过角色扮演的方式让学生零距离接近教材和体会教材中的内容从而更好地理解教材如在学习“大洋和大洲”时设计以“来自四大洋家族的自白”为主题的角色扮演活动让学生扮演“四大洋”说出“自己”的名称、面积、位置等在这一过程中不仅能够增加学习的趣味性也可充分活跃课堂氛围整个教学过程其乐融融学生在短短的45分钟内思维十分活跃既深刻理解了知识也表现出较强的表现力大幅度地提升了学习效果 二、构建和谐师生关系树立全新教育理念 1.主动与学生沟通以亲切的态度面对学生 每个学生都是由不同的个体构成心理特征也存有差异所以需要各学科教师对学生的学习心理予以全面深入的了解以交朋友的方式了解学生性格特点和学业基础有些教师会在授课时带入个人主观情绪和思想常常会以自己看不惯的现象对学生实施教育其实大部分的学生心理都十分单纯和简单教师只要运用较好的心态与学生交往会十分容易地除掉学生的戒备心理师生关系自然而然会变得融洽 2.发扬民主精神 教师要善于为学生创造一种轻松、安全和愉悦的学习氛围同时让学生从内心对教师产生信任因而可在教学中充分发扬教学民主氛围鼓励学生自由表达让学生提高自我认同感每一位学生都希望自己拥有一定的发言权和自主权如果满足上述要求学生自然会以积极合作的态度活跃在教学中和教师共同完成教学任务总而言之教师要给予学生一个机会展现自己的创造能力和创新成果帮助学生克服思想上的紧张心理促使他们更自觉、更认真地上好每堂课 三、开展地理实践活动重视课后辅导 地理学科的研究对象主要是地理环境和人地关系具有很强的实践性也正是它的研究对象和学科特点决定了地理教学不能只局限于课堂应到大自然中去在实践中发展和提高创新精神和实践能力同时也是培养学生交往能力发挥心理健康教育功能的有效途径让学生通过在实践中感受到人和事与生态环境从而了解社会如在学习“环境污染的防治”时可以随处可见的口香糖痕迹现象为例让学生走出校门做关于口香糖污染环境的调查调查人们口中口香糖残胶的去向从而发现大量口香糖残胶一旦吐到地上就很难被环境消化要树立保护环境、尊重自然和减少废物的意识上述实践活动可以让学生面对不同的人群该如何应付社会中的种种难题要有意识地在实践中渗透如何调整情绪起伏和人际交往从而提高学生心理素质 此外教师还应重视课后辅导地理教学中最基本的基础知识和最为突出的难点就是地图知识在实施课后辅导时教师可以布置关于地图作业从其实用性出发有了实用性作为作业铺垫和要求学生会对这样一个需解决的实际问题充满挑战兴趣转变学习思想不再把学习地理当成心理负担以更好的心理状态进行学习提高学习效果 地理学习中学生的心理