长方形和正方形的认识—教案稿.doc

长方形和正方形的认识教案稿 教学目标：1.知识与技能目标：了解：认识各部分的名称，初步建立长方形与正方形的概念。掌握：正确认识长方形与正方形的特征及其它们特征的联系和区别应用：能初步应用长方形和正方形特征解决相关数学问题。2.过程和方法目标：发展学生初步的空间观念，培养学生动手操作能力。渗透数学知识的实践性，激发学生学习数学的兴趣。3.情感、态度与价值观目标：培养学生互相帮助，合作的能力。教学重难点：重点：使学生掌握长方形和正方形的特征。难点：归纳总结正方形和长方形特征的联系和区别。教学过程：一、创设情景，激发兴趣 出示PPT，展示生活中的长方体和正方体。师：今天我准备了一个长方体、一个正方体。现在请同学们拿出课前准备好的积木摆图形，并说一说你摆的是什么？是用什么形体的积木摆的？现在请同学们挑一块你最喜欢的积木举起来展示给老师看一看，咱们一起来摸它的一个面，有什么感觉？得出：体由面构成且有棱有角，而面是平滑的。二、探索新知，发展智能1立体引入，“画”图形 请同学们比着形体画图形，画好以后迅速地把积木收回放好。画好后同学之间可以互相评价谁画得好。 得出：长方形长长方方的，正方形正正方方的。通常把长方形的长边的长叫做长，短边的长叫做宽；正方形每条边的长叫做边长。2仔细观察，感受数学 你能说一说日常生活中看到哪些物体的面是长方形，哪些物体的面是正方形吗？如：课桌的桌面通常是长方形、我们玩的魔方的面是正方形的。下面我们来判断一下这些物体的面是长方形还是正方形。（出示PPT） 3动手操作，发现特征 请同学们利用手中准备的长方形、正方形纸片四人小组，折一折，量一量，比一比，看看长方形、正方形的边和角有什么特点？互相说一说你发现图形有什么特征？ 得出结论：长方形有4条边，2条长边，2条短边，对边相等，四个角都是直角。 正方形有4条边，4条边都一样长，四个角都是直角。 长方形和正方形有什么异同吗？相同：都由4条边围成，4个角都是直角。 不同：长方形对边相等，正方形4条边都相等。三、梯度训练，巩固提高 （放映PPT和板书结合）例题：1.填一填 长方形的对边（ ），四个角都是（ ）角。 正方形的四条边（ ），四个角都是（ ）角。2.下面这些图形哪个是正方形？哪个是长方形？3.用六根小棒能摆一个长方形，那么要摆正方形需要多少根小棒？ 练习：1.填一填6厘米（ ）厘米2厘米（ ）厘米（ ）厘米（ ）厘米（ ）厘米5厘米2.把三个完全一样的正方形拼成一个大长方形，请填一填。（ ）厘米（ ）厘米5厘米（ ）厘米3.分一分2厘米6厘米把这个长方形分割成最大的正方形，正方形的边长是（ ）厘米，可以分割成（ ）个这样的正方形。 4.你能用两副同样的三角尺，分别拼成一个长方形和一个正方形吗？试一试。四、总结 今天这节课你有什么收获吗？你知道了什么？长方形和正方形的特征你能说出来吗？一起把黑板上长方形和正方形的特征读一遍。 生活中好多物体都是正方形或长方形的，你有没有想过为什么？做成其他形状行吗？如果是你，你会怎么做？这留给大家课后去思考。五、布置作业课本P59 想想做做17六、板书设计边长宽长 长方形和正方形的认识长方形： 长方形特征： 正方形特征： 巩固提高练习：正方形： 5 6 长方形和正方形的认识说课稿一、说教学内容 长方形和正方形的认识这一课是出自江苏教育出版社义务教育课程标准实验教科书三年级上册第六单元第一课时的内容。二、说教材 教材的地位、作用 1.地位：我设计的长方形和正方形的认识这一课，这部分内容是在学生初步认识了长方体、正方体知识的基础上进行教学的，由立体的感知过渡到平面认识，所以长方形，正方形的认识是小学阶段平面几何知识中的一个重要内容。2.作用：能充分发挥学生的主体作用，通过学生的大胆猜测和自主探索，使其积极地参与知识形成的全过程。培养学生的创新精神和实践能力。三、说教学目标1知识与技能目标：了解：认识各部分的名称，初步建立长方形与正方形的概念。掌握：正确认识长方形与正方形的特征，数量特征。应用：能初步应用长方形和正方形特征解决相关数学问题。2过程和方法目标：发展学生初步的空间观念，培养学生动手操作能力。渗透数学知识的实践性，激发学生学习数学的兴趣。3情感、态度与价值观目标：培养学生互相帮助，合作的能力。四、说教学重点难点 （1）教学重点：使学生掌握长方形和正方形的特征（2）教学难点：归纳总结正方形和长方形特征的联系和区别。五、说教具学具准备课件、每小组准备一些积木、长方形、正方形纸片、每人6根小棒。六、说教法与学法 我充分认识到有效的教学活动不能单纯依赖模仿与记忆，动手实践，自主探索与合作交流是学习数学的重要方式，所以本节课我以尝试探究教法为主，精心组织学生开展探索性的数学活动，在活动中发展学生的思维，培养学生的能力，使学生获得成功的体验，达到锻炼意志，树立信心的目的。七、说教学过程 （一）创设情景，激发兴趣 出示PPT，展示生活中的长方体和正方体。 （课前为每一组准备一篮形状是长方体、正方体的积木） 学生的学习兴趣，对新知识的探究起着至关重要的作用，于是在课开始，我通过引导学生分组玩积木，摆图形，并让他们说一说你摆的是什么；是用什么形体的积木摆的？这样唤起学生的回忆，激发学习的兴趣及强烈的求知欲望。接着让学生挑一块你最喜欢的积木举起来展示给老师看一看，咱们一起来摸它的一个面， 有什么感觉？由此利用活动巧妙地把“体”和“面”有机的结合在一起，实现新旧知识自然过渡。 （二）探索新知，发展智能 1.立体引入，“画”图形 在摸面感知基础上引导学生比着形体画图形，画好以后要求学生迅速地把积木收回。接着请学生之间互相评价“谁画得好”后，我也规范图示让学生评价出漂亮的长方形，正方形的样子，得出：长方形长长方方的，正方形正正方方的。这样有利于培养学生认真观察，善于发现问题的学习习惯，语言组织能力的锻炼。 2.仔细观察，感受数学 为了让学生体验数学与生活密切联系，感受数学价值，我就提出“你能说一说日常生活中看到哪些物体的面是长方形，哪些物体的面是正方形吗？”培养了学生观察能力和语言表达能力，紧接着我会用PPT出示一组图片，判断物体面上的是什么图形，目的及时得到反馈信息，巩固加深对所学概念的理解和辨认能力。 3.动手操作，发现特征 小组的合作交流是一种有效的学习方式，我采用这种方式进行长方形、正方形特征的教学。首先学生利用手中准备的长方形，正方形纸片四人小组动手折一折互相说一说你发现图形的特征。在探索知识的过程中，学生由知识的接受者转变为知识的发现者和创造者，学生不仅理解和掌握了知识还学会了与人合作，而且使学生感受到成功的喜悦。得出结论：长方形有4条边，2条长边，2条短边，对边相等，四个角都是直角；正方形有4条边，4条边都一样长，四个角都是直角。再让学生比较长方形和正方形的异同，让学生能更深理解长方形和正方形的特征。 （三）梯度训练，巩固提高 我会把放映PPT和板书结合。练习是学生内化和巩固新知，形成技艺，发展思维 培养能力的重要手段，也是学生学习过程的重要环节。本节课我设计2个层次的 练习：1.巩固和总结性的练习，这一层次练习先让学生自己动手、动脑完成，接着再利用课件辅助演示讲解，巩固所学知识。(1) 用六根小棒摆一个长方形，要摆正方形需要多少根小棒（动手摆一摆，加强操作能力）(2)填空题：根据所学的长方形和正方形的特征填一填（辩认长方形、正方形的形状） 2.设计了一道趣味操作题，进行发展性练习。意在因材施教，培养学生思维的有序性和学以致用的能力。八、堂上总结 课接近尾声，我会问：“今天这节课你有什么收获吗？你知道了什么？长方形和正方形的特征你能说出来吗？”经过问答形式让学生自己回顾这堂课的主要内容后，我会带领学生一起把黑板上长方形和正方