培养学生的读书兴趣 开展好阅读活动.doc

培养学生的读书兴趣 开展好阅读活动保山市隆阳区永昌中心学校第二小学 马勤华摘要 培养广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增强阅读量，多读书，好读书，读好书，读整本的书，让学生在主动积极的思维和情感活动中，加强理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。关键词 审美体验 情感熏陶 思想启迪 读书兴趣 阅读活动 读书笔记新课标指出“阅读是搜集处理信息，认识世界、发展思维，获得审美体验的重要途径。阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加强理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”建议要“培养广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。”那么，什么是“阅读？”“阅读”是读者靠目视或口诵，从面文字符号中理解和提取意义的一种学习活动。简单地说，阅读是读者以获取阅读文本的意义为基本目的的，说到底就是只要读懂阅物在说什么就可以了。笔者就开展三年级阅读活动谈谈自己的做法和体会。作为三年级的学生，他们的学习阶段是个非常重要的阶段，起着承上启下的作用，同时也是学生习作的起步阶人段。为了更好地促进学生的学习，提高学习兴趣，我更注重培养学生的读书兴趣，开展好阅读活动。一、制订读书计划，创设读书环境新学期开学时，可让学生写一写自己的读书计划，即每周阅读几篇文章，每学期阅读几本完整的课外书籍。原则上三年级学生每学期能读完12本完整的书籍，如：名著、故事、童话、科普书籍等，这是很不简单了。由于平时学习时间紧，任务重，我主要以多读文章为主，内容不限。为了给学生创设良好的读书环境，可利用学校图书室，班里的图书角，每周一节阅读课，课余时间等，也可利用节假日到图书馆，新华书店抽空读书来给学生创造读书的环境，培养读书兴趣。二、充分利用好每周阅读课，开展好口语交际，组织安排好学生阅读活动。课标指出：口语交际能力是现代公民的必备能力。应培养学生倾听、表达和应对的能力，是学生具有文明和谐的进行人际交流的素养。小学生口语交际要做到能有条理地具体地复述课文，或讲述一件事，具有一定的表达能力，善于交谈，敢于交谈。阅读课可与学生的口语交际，故事会结合起来，让学生把看到的有趣的、有意义的故事讲给大家听，分享读书的乐趣，让大多数学生都有机会谈读书的真实感受，同时也促进学生的口头表达能力，读写能力的提高，可收到事半功倍的效果。阅读活动分为两种形式，一种是课内阅读；一种是课外阅读。课内阅读指的是利用每周的阅读课开展读书活动。可按以下步骤进行的。1、选好书。课前布置学生选好自己喜欢的书籍或文章。要求选内容健康，有意义，知识趣味浓厚的书，不选卡通书、漫画、笑话等书。2、静心看。给学生充足的时间，安静地去自由看书，这时教师也可选一本自己喜欢的书籍去看，把自己融入读书氛围中，或巡视指导。3、善积累。教会为生在阅读中做到边看边勾画好词句，记住重点内容，以便摘录运用。4、谈收获。学生先在四人小组内讨论交流，轮流说说自己读了这本书（或这篇文章）有什么收获，知道了什么。然后再让学生进行汇报交流，可一组选一个代表，学生在汇报交流中教师可适当点拔。如学生谈到读了小学生十万个为什么中的植物篇时，教师可结合家乡近几年发生的森林火灾来教育学生，要注意保护大自然，提高森林防火意识，把素质教育贯穿于始终。如果时间允许，教师也可以简单谈谈自己阅读的体会。5、写感受（即读书笔记）读书笔记分为“文中好词库”“佳句小银行”“我的收获”三部分。为了提高学生的阅读兴趣，也可把读书笔记做成各种精美的读书卡。若课堂上完成不了，可在课下继续完成。课堂上，教师可向学生推荐一些适合学生的各类好书。如童话类：安续生童话、格林童话、克雷洛夫寓言。故事类：成语故事，神话故事。中外历史故事、中外民间故事。科普类：小学生十万个为什么、奥秘、小学生百科全书等。三、搞好课外阅读，合理安排时间课外阅读指的是让学生利用课余时间自己去读书，并做好读书笔记，这是阅读活动的主要途径，因为课内阅读的时间是有限的。这个活动的开展关键要取得家长的支持和配合。首先家长要给孩子创造一个好的读书氛围，拒绝在孩子学习时搞家庭聚会，高声喧哗 ，更不能打麻将，那样孩子是无法安静读书的。第二，孩子学习时，家长最好也能安静的读书看报，或辅导孩子，不看电视，给孩子做表率。另外，家长还要在这方面舍得投资，为孩子买好书。最后，教师要认真检查每一次读书情况，认真批阅读书笔记，只有这样，学生才认认真真地去做。课外阅读不是可今天读可明天读，每个学生必须养成每天阅读的习惯直至终生。让每位学生坚持每天阅读，明天走向社会就能有每天工作之外阅读的习惯。果能如此，一代终生学习，自强不息的新人，不就培养出来了吗？四、教会学生读写方法“要过河，必须解决船和桥的问题。”在开展阅读活动中，不能忽略读和写的方法引导，因为只有让孩子掌握了读和写的方法，才能从丰富的阅读活动中吸取精神食粮。读书：通过每周阅读辅导课的机会，我首先注意教会学生读书的方法，引导他们逐步养成边读边想边记的读书习惯，同时推荐给学生阅读一些优秀的课外名著，经过一段时间的指导，使孩子们掌握了一定的，正确的读书方法。写作：读和写是相辅相成的，互相促进的两个方面，在上辅导课的时候，我还着重进行写作方法和技巧的指导，根据文章内容，布置学生适当完成一篇作文，从学生的作文来看，学生的写作水平都有不同程度的提高。五、创设“读好书，勤写作”的氛围如果说读书是海，那么作文就是游泳；如果说读书是天，那么作文就是飞翔；如果说读书是生命，那么作文就是走过的人生。“读写结合，以读促写。”我不断地给学生创设写作的机会。1、阅读课后，可根据文章内容写一篇作文。如：读童话故事的，可模仿写一篇童话故事。读描写事物文章的可学写一个故事或写一写感想体会。读描写人物的文章后可以写自己身边的人物。2、联系实际生活和主题活动，进行作文训练。如：在万名儿童讲孝道的活动中，可让学生写“我为妈妈洗脚”和“感恩”等作文，使学生的思想道德得到升华。3、要求学生养成写读书笔记的习惯，不断提高动笔的能力，不断积累知识，真正做到“读”与“写”结合，在提高阅读能力的同时，也提高了他们的写作水平。经过一段时间的训练，我班学生除了在学校作文竞赛活动中获得了好名次以外，在阅读竞赛活动中也取得好成绩，学生语文成绩明显提高，参加各级统测成绩名列前矛，这些成绩对平时开展的读书活动是分不开的。俗话说得好，“书中自有颜如玉，书中自有黄金屋。”只要你手中有书，只要这本书的思想内容是健康的，你愿意看它，喜欢看它，这就表明你正在参加读书活动，你就会从中获得一些金钱也买不到的东西。让每位学生坚持阅读，书读得越多，知识面越广，就能促进课内学习，使学习生活越来越轻松。然而小学生阅读的意义决不仅仅在知识层面上，更重要的是在精神层面上。人的一生不仅需要知识和技能的积累，更需要精神，尤其是童年精神的储备。