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文档简介
水调歌头教学设计授课班级：17班 授课教师：周黎娜教学目标：1.领会词的音乐美、意境美、语言美。2.掌握联想想象并运用。3.在有感情地朗读的基础上背诵全词。教学重点：领会诗意，体会诗意，并积累名句。教学难点：借助想象，感悟意境，体味作品所蕴涵的情思。教学过程：一、 导入1、 古往今来，明月牵动了多少文人雅客的情思，我们信口就可以拈来几句。你能说出哪些和月亮有关的诗句？让我们共同欣赏文人骚客钟爱的“月亮”。 （多媒体显示选集的咏月诗句和图片）2、 中秋之夜你有何感想？你是怎样过中秋节的？中秋之夜东坡先生是怎样度过的呢？他快乐吗?二、作者简介及写作背景介绍苏轼，字子瞻，号东坡居士，眉州眉山（今属四川）人。北宋杰出的文学家、书画家，与父洵弟辙，合称“三苏”。为“唐宋八大家”之一。苏轼兄弟情深。他与苏辙在颍州分别后已有六年不见了。时值中秋，苏轼赋词怀之。当时王安石当政，苏轼在政治上受压抑，被贬密州，这首词也就是在当时写成的。关于“词牌”： 水调歌头，词牌名，词牌原是词的音乐曲调名称“牌”就是“谱”，词牌就是歌谱的意思，写作时按照它们的曲谱填上歌词一样，后来词的曲调逐渐遗失，词牌就由乐曲的名称变成特殊的文学格式，失去了题目的作用，所以，在填词时往往要另加题目。如水调歌头只是词牌名。三、配乐朗读要求：抑扬顿挫，略带感情1、学生配乐朗读2、听录音四、整体把握诗意1、下列字音：阙（qu） 琼（qing） 绮（q） 胜（shng）2、品味重点词语3、整体感知上片大意4、整体感知下片大意五、思考讨论1、这首词里面，作者大胆的运用联想和想象的手法，在讨论之前，先了解何为联想和想象。联想：由一个事物想到另一个事物，叫联想.（展示图片让学生直观了解什么是联想）想象：创造出新的形象或意境，叫想象。（展示图片让学生直观了解什么是想象）2、文中小序部分文字的作用？“怀子由”体现在词中哪句？述作词缘由（怀念子由）但愿人长久，千里共婵娟。3、词的上下阕主要是写什么？两者的联系何在？ 上阕：望月（写景） 借景抒情下阕：怀人（抒情） 情景交融4、作者对人生的感悟体现在哪些词句上？ 人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全5、词中哪些是实景，哪些是虚景？实景：明虚景：宫阙（琼楼玉宇）月、酒、青天，“我”、风、清影、朱阁、绮户6、词中哪些地方用了联想和想象？联想：明月（月圆）团圆（人圆）想象：明月宫阙琼楼玉宇六、拓展训练图片展示（1）看了这幅图，你联想到什么？（2）看图，发挥你的想象力？音乐欣赏听王菲演译这首词七、课后作业小作文：根据下文的开头，发挥联想和想象，续写文章中秋的夜晚，凉风习习，我坐在阳台上，望着明亮的月亮，心绪万千八、板书设计水调歌头苏轼上
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