高职院校应用法语专业复合型人才培养初探[权威资料]

高职院校应用法语专业复合型人才培养初探 本文档格式为 WORD,感谢你的阅读。 摘 要：随着市场对人才需求的多样化和人们对人才认识的深入，高职教育成为教育事业中一股新生力量，逐渐被企业重视。高职教育培养的人才多是实用型人才，能够快速进入工作岗位创造财富。所以高职教育和普通高校的教育存在一定的区别，要更加重视知识的应用性。在外语方面的教育更是如此，不仅仅要重视外语基础知识的教学，更要重视其应用教学，使其在使用中得到检验，在应用中得到锻炼。而法语作为小语 种中的一个重要分支，在对外交流和公司合作方面有着重要的应用。该文通过对法语应用特点的总结，详细介绍了法语复合型人才的培养方法。 关键词：高职院校 应用法语 复合型 培养 教育手段 G64 A 1674-098X（ 2014） 09（ b） -0224-02 应用法语专业要求学生除了掌握基本的法语知识和运用技能之外，还要了解法语国家的政治、经济、文化、历史、地理等等，具备较强的法语应用能力和语言综合能力。能够灵活地使用法语表达，在法资企业和企业涉法事务中发挥作用，是应用型法语人才。所以 需要对其进行全方位、多层次的培养，提高学生的综合应用法语的能力。 1 文化背景教学，真正融入法语使用氛围。 每一门语言，甚至是每一件事物，都有适合它 “ 生长 ” 的环境。如果想要真正去体会一种语言的精髓和美妙，就需要深入其 “ 生长环境 ” ，体会环境的 “ 湿度 ” 和 “ 温度 ” ，感受它点滴 “ 成长的细节 ” ，这样才能够在应用时得心应手。对于应用型法语人才的培养，重要的不仅仅是口语和词汇的学习，更多的是语言环境的恰当使用。如果在何种场合该使用何种语言表达都无法精准掌握，那么再高深的法语法语和单词也无法弥补这份 “ 语 境 ” 的缺失。 进行语言文化背景的教学非常重要，要了解法语的成长和发展。教师可以通过对法语的起源进行教学的渗透，例如其起源于拉丁文，是罗曼语系河印欧语族的一支。然后再介绍其发展，是战争和殖民所带来的文化影响等等。之后还可以比较几种相近语言之间的相同点和不同点，总结法语发展的 “ 艰辛 ” 。这样的文化教学不仅仅是对知识的一种补充，对文化背景的一种介绍，对使用环境的一种纠正。同时也能够吸引同学们的学习兴趣，提高大家对法语英语的求知欲和探索欲。能够让法语不仅仅应用得好，更是应用得妙，应用的精确。融入法语的文化氛 围，用心去感受法语文化的变化，了解不同时代的法语精髓，这样才能够应用好现代法语。 2 多种能力教育，培养综合型人才 应用法语专业的就业领域比较广，主要有：外企、外贸、文化交流、涉外旅游、新闻媒体、国际商务、教育部等等领域进行就业。而在每个领域所需要的技能不仅仅是这个领域的基本职业技能，还有许多法语相关的语言技能。这是高职教育中需要注意和重视的，不能够仅仅将眼光放在学生专攻的专业上面。否则的话就会造成学生学习方面狭窄，对法语的认识不足，能力不够，工作也就不能够顺利进行。例如法语的书面翻译工 作同样要涉及口语的交际，否则对于一些会议的口头用语就不能够进行 “ 恰如其分 ” 的翻译。对应用法语的教育不仅仅要根据专业针对特色，还要进行普遍的法语教学。不能够因为应用法语的针对性，而使得法语学习的圈子变得狭隘；或者是为了提高学习效率，而进行单方面的学习。这样的教学只会造成法语学习的单一和使用过程的障碍，对法语的应用是百害而无一利的。而对于复合型人才的培养，应用法语的教学更不能够是片面的、单方面的教学。 在教学过程中，要融入多元化的教学，让学生涉及不同方面的法语。例如学习旅游法语的要和学习商务法语的多多 进行交流；学习法语翻译的也要走出书本，和同学们进行口头语言上的交流；学习会议法语语言的，也要偶尔 “ 走下高端 ” ，进行日常生活的法语交流。这样学生之间能够相互锻炼、相互补充，相互促进，利于法语的进一步学习和使用。 3 专业法语语法教育，基础教学才能够走得更远 每种语言都有它的使用规则，没有一种语言是单凭语感就能够进行理解和应用的。特别是学习外语的时候，我们没有足够的锻炼机会去使得这种语法深入 “ 骨髓 ” ，对我们进行耳濡目染的影响，就更加要重视其在日常教学中语法知识的补充。没有语法的句子就像是没有 灵魂的句子一样，理解错误、交流错误等现象都会因此而发生。因此应用法语的教学不能够仅局限于表面法语的教学，要和普通高校的教育一样，从基础做起。在现代社会，不少的企业乐于接收一些高职的人才，因为他们的实际动手能力和知识的应用能力比较强，能够在较短的时间内给公司盈利。但是同样高职人才也存在弊端，那就是基础知识不牢固，进步缓慢，学习能力较低。这是因为学生的素质和教学的手段造成的，高职学生的基础差，在此基础上进行的拔尖教育必然是 “ 外强中空 ”的，竞争力不能够长久发展。要想改变这一教学，就必须进行基础教学，进行法语的语法 和单词的教学。 例如在学习应用法语之初，要先对基础知识进行巩固，逐渐提高层次，稳扎稳打。对于同一语法知识要进行多遍的练习，通过举例、写作、错误分析等方法不断巩固对语法的掌握和应用能力。 对于基础知识的考察，可以是考试的形式，也可以是单纯的课堂练习的形式。高职的学生在基础方面的弱势必须通过老师的严格要求加以弥补，否则在日后的法语应用过程中会出现断节。当然作为应用法语专业的学生，其语法和法语基础知识的学习可以是建立在实际应用的基础上，通过多领域的学习来发现基础知识的弱势，然后再学习加以弥补。复合型人才更要求厚积而薄发，教师需要监督基础学习来培养高素质人才。 4 案例教学，使法语应用规范化 案例教学是实际教学的一种行之有效的方法，能够给学生正确的法语知识展示，能够激发学生学习的欲望，引起学习的兴趣，能够规范化学生对法语的学习和应用。特别是案例教学比较具有针对性，是高职教育中应用法语教学的一大法宝。它是在法语基础教学之上发展而来的，通过对实际案例的分析来强调语言应用的重要性，从而引发学生的思考和兴趣，进而转化为自身的实践和学习。这一个教学方法多应用与实际应用比较强的商务法语、旅 游法语、会议法语之中，是实际环境的带入，让学生提前体会该场合法语应用的特点。 教师在设计案例教学时需要注意明确这个案例的教学目标，并对教学效果进行评测，设计其标准和手段。对于案例的选择最好是贴近生活，符合实际，最好是一些经典的案例和常见的案例相结合，难度高中低掺杂相间。以商务法语的教学为例，老师首先要将商务知识和法语专业词汇作为基础，让学生有一个大致的了解，例如： Les conomies dchelle.“ 规模经济效益 ” ， Produits croissant et la maturit（ cycle de vie）产品（生命周期中）增长期和成熟期，这两个基本法语词汇的掌握，然后举出相应的商务法语的案例，让学生在实际的案例中体会这两个单词的含义和使用方法。在讲授完这个课程之后，还可以给学生布置课下作业，内容是与之相似的案例，让学生对其进行自主的分析，并将其以书面的形式展示出来，例如给学生提供商品发展周期的法语单词：投入、增长、成熟和衰退对应的，然后让学生介绍一种产品的这四个时期，用上提供的单词，可以参考产品的实际案例介绍。通过相应案例的引导，学生就能够写出类似的产品介绍，久而久之就会形成自己的介绍风格，法语的实际应用能力又能够得到提高。 5 实践教学，真正锻炼法语应用能力 实践才是真正的应用，是学习的最后环节，也是学习的初始环节。实践是学习的最后环节不难理解，因为知识的学习就是为了最后更好地实践。但是实践是学习的初始环节就难以理解，其实每次知识应用的结束都是下次知识学习的开始，自然实践带来的启示和经验就成为了下次学习的宝贵财富。应用法语的教学重视的自然是实践的教学，是在应用法语基础上的不断学习和不断完善。对于复合型人才的教学，单纯的法语知识和专业的法语语法已经不能够满足其培养需要， 必须要将其放入 “ 法语的环境 ” 中进行锻炼。 在法语的教学中，知识的学习和记忆过程是基础的，需要辅助以实际的经验才能够更好的使用。高职学校相对来说提供给学生的工作机会和实习机会比较多，教师应该帮助学生多多争取。当然，学习的环境应该靠自己营造，例如成立相应的学习小组，在组内成员之间用法语进行沟通，解决学术问题，不断丰富自己的专业领域的法语知识。可以借助网络，丰富自己的交际范围，和法国友人进行交流。深入一些公司、学校进行法语的实践，锻炼自己的同时也获取一定的工作经验。作为学校，可以帮助学生创造这样的机会， 法语讲座、法语演讲比赛、法语商务辩论比赛、法语作文大赛、法语知识竞赛等等。通过多种方式的融合来达到巩固法语知识的目的。学校既是一个学习的地方，也是一个锻炼的地方，与外校的交流和参观学习也是一个扩大学生视野，丰富学习经历的方法。 6 结合现代技术，培养新时代法语应用人才 新时代是一个创新的时代，法语的应用领域也不单单得局限在书本、报纸等，现代技术的崛起让法语以一种沟通工具上升到了科学技术的角度。在许多新兴的技术领域都能够看到法语的存在，因此法语学习也不能够落后与应用，需要领先和超越。同时借 助新技术进行学习从而提高学习效率，使学习方法科学化，能够及时获得最新的法语资讯，学习新时代的法语。特别地，语言和时代是有融合和交际的，法语的时代化也是我们需要应用科学技术进行教学的重要原因。 老师在教学过程中要改变以往的以书本为基础的教学，丰富自己的教学方式，利用新科技来吸引同学们的兴趣。比如利用幻灯片展示法国的文化背景，让学生能够 “ 身临其境 ” ，感受法国的人文气息；利用电影或是动画，感受法国的历史、现代生活，从对话中听取法语的地道读音，练就标准的法语口语。还可以建立一个班内或是专业内的交流群，使自 己学习上的问题能够得到及时的解决。 7 走出高职，走向更大的舞台 高职院校的教育只能是基本的教育，如果想要让学生有更大的能力，就要鼓励他们走向更大的舞台。现今社会是一个人才济济的社会，想要具有一定的竞争力，就要拥有别人所无法比拟的才能，或是具备更多的才能，这也是复合型人才培养的根本目的。新时代的法语专业人才如果仅仅凭借法语知识是无法取得更高的成就的，只有将法语作为一个工具，开发自己其他的才能，这样才有机会实现自己的理想。 学校最为一个平台，要为学生提供各种对外交流的机会，争取法 国实习、参观，或是能够参加法资公司的实习等等。同时教师也可以进入其他高校学习，参观他们的教学，逐渐完善自己的教学手段和方法。学生之间的交流也不要仅仅局限在专业内部，或是校内，鼓励他们和其他学校的法学专业学生进行交流和比赛，促进彼此之间的交流，更发展了应用法学专业学生的能力，成为复合型人才。除了基本的教育教学工作之外，老师还可以给学生介绍一些法国的艺术，例如雕塑、油画、天鹅舞、法国歌曲等等，了解法国的文化背景。这些对于学生都是课外知识的扩展，是综合能力和素养提升的一种途径。与其枯燥得学习专业法语知识，不如让学 生在文化的广阔舞台上受到熏陶。教师不要仅仅只教学课本上的内容，要多讲解一些与法国和法语相关的趣情，以教学面的增广来扩大学习范围。 总之，应用法语专业的教学是以实际为基础的教学，更加重视的是法语知识的应用性，是以就业和发展为前提的学习。在学习的过程中不能忽略学习的宽度，要通过全方位的学习和涉猎来增加学习法语知识的角度，成为一个优秀的法语复合型人才。 参考文献 1 单强 .“ 教学工厂 ” 的人才培养模式： S 学院案例研究 J.高校教育管理， 2009（ 2） . 2 徐秀维 .解读新加坡 “ 教学工厂 ” 模式与我国 “ 工学结合 ” 模式 J.常州工程职业技术学院学报， 2009（ 4） . 3 栾向晶 .高职院校 “ 教学工厂 ” 人才培养模式应用探讨 以秦皇岛职业技术学院物流管理专业为例 J.中国成人教育， 2010（ 7） . 4 王振朋 .新加坡南洋理工学院 “ 教学工厂 ” 下的课程模式及其引鉴 J.齐齐哈尔职业学院学报， 2010（ 1） . 5 荣瑾 .在高职教育专业课程中应用案例教学的思考J.天津职业院校联合学报， 2008（ 4） . 6 秦寸平 .案例 教学法在中医儿科教学中的应用 J.科学时代， 2011（ 11） . 文档资料：高职院校应用法语专业复合型人才培养初探 完整下载 完整阅读 全文下载 全文阅读 免费阅读及下载 阅读相关文档 :动态审批工作流平台的设计与实现 职业院校信息化队伍建设有效策略探究 对初中英语阅读和写作有效结合的感悟 学习型公寓建设对大学生就业质量的影响研究 医院信息中心计算机硬件维护的有效措施 基于电子商务企业岗位的电子商务专业课程体系改革 线性代数与理工科专业的