《白鹳飞去那边》说课稿.doc

白鹳飞去那边说课稿文章来源教师范文吧课件白鹳飞去的那边说课稿一、教材解析白鹳飞去的那边是哪边？这一路上它们会经历怎样的磨难？中国著名文学作家程玮用细腻真挚的笔触向我们娓娓道来，并描绘了花工奥斯特先生为了让一只晚学飞的小白鹳安心学飞，决定暂时放下他最喜欢的剪草，让我们不禁感叹于他对生命的珍爱和尊重，美好的世界的确需要人与自然的和谐相处啊！本文语言朴实无华，情感真挚自然。高年级的孩子具备了一定的想象能力和逻辑思维能力，语言的感悟和品析能力也有一定程度的发展，在此基础上本文，重点是引导学生抓住文本中具体的语言文字，感受人与动物之间的和谐相处。难点是白迁徙途中所历经的种种磨难和考验，学生没有感性的认识，对知识也缺乏一定的了解，因此，中，我将留给学生想象的空间，让学生抓住白鹳所要经历的地点的具体地理发挥想象，并结合地图和录像让学生直观感受白所穿越的九死一生的赴会，引发学生对生命的思考，对生命的尊重。二、教学目标1、学会本课生字，通过查字典、查资料、联系上下文等方法理解“迁徙、忧心忡忡、九死一生“等词语的意思。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、通过观看录像、品味文字、合理想象，感受白鹳迁徙途中所要历经的种种磨难，从而更好地理解“在孩子，这是旧友重逢。在候鸟，是穿越了九死一生的赴会”这句话的含义，进而引发学生对生命的珍爱与尊重。4、通过潜心阅读文本，紧扣关键词句感悟花工奥斯特、村里人、我以及孩子对白鹳的关爱与珍视，唤醒学生保护动物的意识，激发“人与动物和谐相处”的生命自觉。三、教学过程本文拟分两课时完成。第一课时分两个板块展开教学，第一板块：交流资料，了解白鹳。课前让学生搜集白鹳的资料，先小组交流，然后以小组为单位交流展示。第二板块：初读课文、理清脉络。通过自由朗读、指名朗读让学生把文章读通顺、读流利，扫清字词障碍，理解词语的意思。然后快速浏览课文感知课文大意，最后通过默读做批注的方式给课文分段并概括段意，理清课文的脉络。第二课时将设计以下三个学习活动：一、录像引路，想象迁徙考验1、观看记录片迁徙的鸟片段。通过对影片结尾的播放，引出句子“在孩子，这是旧友重逢。在候鸟，是穿越了九死一生的赴会。”2、是啊，候鸟南飞，一路上将历经多少艰难险阻啊，“九死一生”这个词涵盖了多少不为人知的风险和考验啊。读读第四自然段，看看候鸟南飞将穿越哪些地方？提供世界地图，让学生找找地点，并用线连起来，四千多公里的漫长和路途的遥远。3、选择其中的一个地方想象一下候鸟一路上所遇到的风险。（多媒体提供阿尔卑斯山、意大利的狩猎季节以及撒哈拉大沙漠的图片及相关资料）先自由连说，再同桌交流，最后全班交流。4、读好第四自然段。5、交流“在孩子，这是旧友重逢。在候鸟，是穿越了九死一生的赴会。”这句话的含义。6、齐读四、五自然段。（理解了候鸟迁徙的艰辛才能唤醒学生对动物、对生命的关爱和尊重，才能更好地理解文中的人物的善行。通过观看录像、地图连线、提供资料等手段引导学生展开想象，从而突破难点，句子含义也迎刃而解）二、立足文本，感悟生命关怀1、多么顽强的生命，多么可爱的候鸟，这样的鸟儿你喜欢吗？还有谁也喜欢这些鸟儿呢？你从哪儿知道的，到文中找找划划，写写批注。（1）花工奥斯特对白鹳知根知底，体贴关怀；对于一只晚学飞的小白鹳忧心忡忡，担心它等大队白鹳南飞的时候，翅膀是否已经强健？为了这只小白鹳能安心练飞，暂时延后了他最喜爱的剪草劳动。（2）作者在树丛后面，看小白鹳学飞，心里对小白鹳多了一份挂牵；并在最后发出了对小白鹳的美好祝愿。（3）村里人听到白鹳的叫声非常欣喜。（4）孩子看到去年的候鸟停息在门口，惊喜万分，并轻轻地抚摸他，像对待久别重逢的挚友。2、是啊，鸟儿是人类的朋友，他们善良可爱、顽强坚忍。珍珠鸟与作家冯骥才朝夕相处，成了一家人；丹顶鹤高贵典雅，让一位女孩甘愿付出生命来保护他们；天鹅们齐心协力，顽强破冰的场面震撼了斯杰潘老人，使他永远地放下了猎枪；而此时，白鹳哪怕九死一生，也要穿越四千多公里的遥远路途，飞向温暖湿润的南非，你有什么话想对它说吗？3、爱鸟护鸟，人人有责，请设计一条“保护鸟类”的环保，表达你决心的同时呼吁大家共同保护鸟类。（了解了候鸟迁徙的特点，深切地体会了候鸟迁徙途中历经的千辛万苦，再来看文中人们的行为，就不难理解花工奥斯特为了一只小白鹳所作出的举动是值得的，而作者对小白鹳多出的一份牵挂和美好祝愿又是多么的自然而然；学生的情感也会在感悟文本的过程中得到升华，唤醒学生保护动物的意识，激发“人与动物和谐相处”的生命自觉就水到渠成了。）三、拓展延伸，深化文章主题1、推荐阅读感动德国的另类爱情故事。2、注意留心生活，写一个你和动物和谐相处的小故事。（以一篇带多篇