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文档简介

桥之美教学设计教材分析： 桥之美是一篇带有说明性质的小品文，画家吴冠中并不是用科学平实的语言向读者解说桥之美，而是或描写景物，或抒发感情，着眼于桥的画意。作者以桥之美为例，传达审美体验，教给读者审美的方法，揭示一些审美原则。文章诗意的描写给人以美的熏陶，但这些描写又旨在给人以美学知识。学情分析： 八年级的学生对美的感知和鉴赏能力还处在能感知美却无法准确地言传美的阶段，学生初步提取信息的能力也尚在发展之中，因此，要引导学生站在审美的高度来把握课文，受到美的熏陶，学到美学知识，还需要教师的搭梯引路。教学目标：知识与能力：1、引导学生把握“桥”的美，初步了解课文所揭示的美学原则。 2、感受课文优美的语言，初步领悟美的内涵。过程与方法：通过朗读、探讨，把握“桥”的美，感受课文优美的语言，初步领悟美的内涵。情感态度与价值观：提高学生感知美的能力，使学生受到美的熏陶。教学重点：引导学生把握“桥”的美，感受课文优美的语言，初步领悟美的内涵。教学难点：感受课文优美的语言，初步领悟美的内涵，提高学生感知美的能力。课 型：品读课教学时间分配：1课时教具准备：多媒体课件教学方法：朗读法 圈点批注法 合作探究法 教学过程：一、 创设情景，激趣导入。朱光潜先生的我们对于一棵古松的三种态度实用的、科学的、美感的来作些说明： 比如园里那一棵古松，无论是你是我或是任何人一看到它，都说它是古松。.假如你是一位木商，我是一位植物学家，另外一位朋友是画家，三人同时来看这棵古松。我们三人可以说同时都“知觉”到这一棵树，可是三人所“知觉”到的却是三种不同的东西。你脱离不了你的木商的心习，你所知觉到的只是一棵做某事用值几多钱的木料。我也脱离不了我的植物学家的心习，我所知觉到的只是一棵叶为针状、果为球状、四季常青的显花植物。我们的朋友画家什么事都不管，只管审美，他所知觉到的只是一棵苍翠劲拔的古树。我们三人的反应态度也不一致。你心里盘算它是宜于架屋或是制器，思量怎样去买它，砍它，运它。我把它归到某类某科里去，注意它和其他松树的异点，思量它何以活得这样老。我们的朋友却不这样东想西想，他只在聚精会神地观赏它的苍翠的颜色，它的盘屈如龙蛇的线纹以及它的昂然高举、不受屈挠的气概。1二、 初读感知桥之美。 1、快速读一读： 轻声快读课文，勾画生字词，勾画课文中阐释作者对桥之美的认识的句子。2、仔细辨一辨。 这桥，美不美？三、研读说说桥之美。3、我来说一说： 桥在不同的环境中的作用有构成对比、变化、和谐的作用，请找到具体的例子，任选一个角度说说桥之美。四、品读品味语言美。4、合作议一议： 课文语言典雅优美，请跳读课文，勾画你觉得美的句子，说说这个句子美在何处。五、美读体味情感美。5、美美读一读： 课文对桥充满赞赏，请勾画课文中浸润了作者对桥的喜爱和赞美的句子，读出作者所传达感情。六、延读我来发现美。6、我来写一写： 可以写几句
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