人教部编版七年级下册登幽州台歌教案设计

人教部编版七年级下册登幽州台歌教案设计课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析1.本节课的主要教学内容为人教部编版七年级下册《登幽州台歌》。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课通过《登幽州台歌》的学习，帮助学生了解唐代诗人陈子昂的生平及诗歌创作背景，同时培养学生对古典诗歌的鉴赏能力和审美情趣。教学内容与课本《古代诗歌五首》中的《登幽州台歌》紧密相关。二、核心素养目标1.培养学生对中国古典诗歌的审美鉴赏能力。

2.提升学生对历史文化的理解，增强文化自信。

3.增强学生的文学素养，提高语言表达和审美情趣。三、教学难点与重点1.教学重点，

①理解《登幽州台歌》的诗歌意境，把握陈子昂的忧国忧民情怀。

②掌握古典诗歌的阅读方法，包括对诗歌意象、修辞手法的分析。

2.教学难点，

①深入体会诗歌中蕴含的哲理，理解诗人的人生感慨。

②分析诗歌中的象征手法，如幽州台、落日等意象的深层含义。

③将古典诗歌与现代生活相结合，引导学生进行跨时代的情感共鸣。四、教学方法与策略1.采用讲授法，结合多媒体展示《登幽州台歌》的创作背景和作者生平，激发学生兴趣。

2.运用讨论法，引导学生分组讨论诗歌中的意象和修辞，鼓励学生发表个人见解。

3.设计角色扮演活动，让学生扮演诗人，体验诗歌情感，加深对诗歌内容的理解。

4.利用互动游戏，如诗歌接龙，增强课堂趣味性，提高学生的参与度。

5.结合网络资源，引导学生进行课外拓展阅读，丰富课堂学习内容。五、教学流程一、导入新课（用时5分钟）

1.教师通过展示幽州台的图片和陈子昂的生平简介，引导学生对《登幽州台歌》产生兴趣。

2.提问：“同学们，你们知道幽州台吗？它有什么特别之处？”

3.学生分享对幽州台的了解，教师总结并引出课题。

二、新课讲授（用时15分钟）

1.教师讲解《登幽州台歌》的创作背景，包括唐朝的政治环境、陈子昂的生平经历等。

2.分析诗歌的结构和韵律，引导学生感受诗歌的音乐美。

3.逐句解读诗歌，讲解诗句中的意象和修辞手法，如“前不见古人，后不见来者”。

三、实践活动（用时15分钟）

1.角色扮演：让学生扮演陈子昂，体验诗人在幽州台上的感慨，分享自己的感受。

2.诗歌接龙：教师先出一句诗，学生接着说出下一句，以此类推，增强课堂互动。

3.诗歌创作：鼓励学生模仿《登幽州台歌》的格式，创作一首表达自己情感的诗歌。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论诗歌中的意象，如“落日”、“断肠人”等，分析它们在诗歌中的作用和象征意义。

2.分析诗歌中的修辞手法，如比喻、拟人等，探讨这些手法如何增强诗歌的表现力。

3.结合现实生活，讨论诗歌中的忧国忧民情怀，探讨如何在现代社会中传承和发扬这种精神。

五、总结回顾（用时5分钟）

1.教师引导学生回顾本节课的学习内容，强调《登幽州台歌》的意境和陈子昂的忧国忧民情怀。

2.提问：“通过学习这首诗歌，你们有什么收获？”

3.学生分享自己的学习心得，教师总结并鼓励学生在日常生活中关注社会问题，培养责任感。

教学流程用时总计：45分钟六、拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-《陈子昂集》：收录了陈子昂的诗歌作品，包括《登幽州台歌》等，让学生深入了解诗人的生活背景和创作风格。

-《唐诗三百首》：选取了唐代三百首著名诗歌，其中包含了陈子昂的其他作品，以及同时代诗人的作品，拓宽学生的古典诗歌视野。

-《中国古典诗歌欣赏》：一本专门介绍古典诗歌欣赏方法的书籍，可以指导学生如何更好地理解和欣赏古典诗歌。

2.课后自主学习和探究：

-鼓励学生阅读《陈子昂集》中的其他诗歌，尝试分析陈子昂在不同作品中的情感表达和思想内容。

-学生可以收集有关陈子昂的生平故事，了解他的生活经历如何影响他的诗歌创作。

-学生可以研究唐代的历史背景，探讨政治环境对诗歌创作的影响，以及《登幽州台歌》在当时的社会文化中的地位。

3.实践活动：

-学生可以尝试创作一首以幽州台为背景的现代诗歌，或者以《登幽州台歌》中的某个意象为主题进行创作。

-组织一次诗歌朗诵会，让学生在课堂上朗诵《登幽州台歌》和其他古典诗歌，增进对诗歌的体验和感受。

-设计一个小组项目，让学生通过调查和研究，了解古代诗歌在现代社会中的传播和影响，撰写一份报告。

4.知识点拓展：

-古代诗歌的修辞手法：学生可以深入研究比喻、拟人、夸张等修辞手法在《登幽州台歌》中的应用。

-唐代诗歌的社会背景：通过研究唐代的政治、经济、文化状况，分析《登幽州台歌》产生的历史背景。

-诗歌与哲学思想的关系：探讨《登幽州台歌》中的哲理，以及这些哲理对后世的影响。七、内容逻辑关系①本文重点知识点：

①陈子昂的生平及创作背景

②《登幽州台歌》的诗歌意境

③唐代诗歌的社会文化背景

②重点词句：

①“前不见古人，后不见来者”：表达了诗人对历史沧桑的感慨。

②“念天地之悠悠，独怆然而涕下”：描绘了诗人孤独、悲凉的心境。

③“幽州台”：作为诗歌中的意象，象征着历史的兴衰和诗人的孤独。

③教学活动逻辑关系：

①导入新课：通过展示幽州台图片和陈子昂生平，激发学生对诗歌的兴趣。

②新课讲授：讲解诗歌创作背景，分析诗歌意境和修辞手法。

③实践活动：角色扮演、诗歌接龙等活动，加深学生对诗歌的理解和体验。

④小组讨论：探讨诗歌中的意象、修辞手法和哲学思想。

⑤总结回顾：回顾学习内容，强调诗歌的意境和陈子昂的忧国忧民情怀。八、教学评价1.课堂评价：

①提问：通过课堂提问，检验学生对《登幽州台歌》的理解程度，如询问学生对诗歌意境的把握、对修辞手法的识别等。

②观察：观察学生在课堂上的参与度，包括发言积极性、小组讨论的互动情况等，以评估学生的课堂表现。

③测试：设计小测验，包括选择题、填空题和简答题，考察学生对诗歌内容和背景知识的掌握情况。

④反馈：对于学生的回答，教师应给予及时的反馈，鼓励正确答案，纠正错误，并解释原因。

2.作业评价：

①诗歌分析：要求学生撰写《登幽州台歌》的分析报告，评价学生对诗歌内容和形式的深入理解。

②创作练习：评估学生的诗歌创作能力，包括诗歌的格式、意境和表达是否与《登幽州台歌》有相似之处。

③小组项目报告：检查学生的小组项目报告，评估学生的团队合作能力、研究能力和对诗歌主题的拓展。

④反馈机制：对于学生的作业，教师应提供详细的批改和点评，指出学生的优点和需要改进的地方，并给出改进建议。

3.形成性评价：

①定期进行课堂讨论和小组活动，观察学生在这些活动中的表现，以评估学生的参与度和合作能力。

②通过学生自评和互评，鼓励学生反思自己的学习过程，提高自我评价能力。

③设计开放式问题，鼓励学生提出自己的见解和思考，评价学生的批判性思维能力。

4.总结性评价：

①在课程结束时，通过期末考试或口头报告，对学生的整体学习成果进行评价。

②评价标准应包括对诗歌内