初中语文课堂教学有效性探析[文档资料]

初中语文课堂教学有效性探析 本文档格式为 WORD,感谢你的阅读。 当下语文教学改革的新理念，教师是学生的引导者，学生是学习的主体，师生共同合作完成教学目标。在初中语文教学中，如何提高课堂教学的有效性？结合我的教学实际，谈几点方法。 一、备课的有效性 要有切入点，设梯度 以学论教，改变了 “ 你讲我听 ” 的教学模式，使学生的学习从 “ 学会 ” 到 “ 会学 ” 发生了革命性变化，从这两个词的意义来看，前者强调的是教师如何教，后者则注重学生怎样学。 教学既要备好教材，又要备学生的学情、课堂中的质疑 更多的为保障学生自主学习而着想，从而对教师提出了更高的要求。 因此，教学不是简单地为设计问题的情境、为学生提供学习的参考资料。而是在内容选择、任务设计、情境的创设上，一定要充分体现新课程的理念，找准课堂教学的切入点。 我在设计九年级下册的孔乙己教学时，体味和推敲文中场景设置对表现人物性格与作品主题的意义和作用，如设计问题：小说孔乙己表现了怎样的主题？ “ 孔乙己 ” 是个喜剧人物吗？ “ 咸亨酒店 ” 是个让人快乐的地方吗？小说是怎样刻画人物的 ？小说是以怎样的视角展开情节的？教学中还应特别重视学生的质疑与提问，教学目的正是为了培养学生发现问题、探究问题、解决问题的能力，为学生的发展打开一扇窗。 二、学习的有效性 要以学为主，教为铺 柴玉霞说：有效课堂上，教师应以尽可能少的时间、精力的投入，取得尽可能好的教学效果，以达到学生从 “ 不懂 ” 到 “ 懂 ” ，从 “ 不会 ” 到 “ 会 ” ，变成会学、愿学到乐学。 以学为主，以学定教，发挥学习主体的主动性和合作能力，保证学习的有效性。 1. 重视课前预习。如在教学朱自清的背影时，我以学生为学 习的主体，先是让学生课前预习，设疑 “ 朱自清为什么要写父亲的背影？ ” 学生整体把握，学生自主、合作、探究完成，并要求学生写出答案要点，然后课上汇报预习的结果。我在课堂上引出话题： “ 朱自清写父亲的背影如此精彩，那我们注意过身边人的一个背影或动作吗？ ” 用情感激发是教育学生的大好时机，也是学习主体获得知识的积极反映。教学中淡化了一些僵死的教条主义，让学生主动地去发现问题，初察大体，细细思考，真正学会了学习的方法，真正地把学习的主动权交给了学生。 2. 课时先学后教。任何的教学手段都是为学习主体服务，没有学 习主体的主动参与，就很难达到预设的教学目的。教学中，一定要留给学生思考和想象的空间，不能只按教案流程走，应围绕教学目标，突出重点和难点，给学生较多的学习时间，设计的任务还应具有层次性和探究性，使学生学习后便于保存深刻的记忆。如在教学春时，我先让学生扣上课本，然后播放一段优美的乐曲，在音乐的背景下闭上眼睛去想象春天的样子，听后学生都能热情洋溢地讲，有的说： “ 春天是五彩缤纷、绚丽多姿的。 ” 有的说： “ 春天是一年中最好的季节。 ” 还有的说： “ 春是美好幸福的象征 ” 学生的情感被激发了，我趁此机会说： “ 那么我们打开 课本看看散文家朱自清是怎样描绘春天的。 ” 学生乐此不疲，迅速地找出了相关的句子。然后再让学生把自己认为是美的句段进行分组讨论。结果给我有意外的惊喜，他们的发现远比我想象的多。从 “ 打两个滚、踢几脚球、赛几趟跑 ” 引发的童年趣事，到春雨图中令人神往的诗情画意；由“ 一年之计在于春 ” 想到的 “ 一日之计在于晨 ” “ 一生之计在于勤 ” 学生从生活的经验中体会到散文的美味，但要深刻地体会作者的写作意图是不够的。接着引导学生诵读品味，并归纳出春有三个特点：新、美、力。还让他们课后查找一些有关春的名篇来欣赏，从而在原有知识点上拓宽 了思维。在研究教材时，我们不能只拘泥于现有的材料，要从实际出发，探寻学生学习语文的兴趣。 3. 学习成果的展示与巩固。现代教学中，我们不能只是简单的掌握字、词、句，而是要努力地去夯实语文素养，更要创新性把人文教育融入课堂教学中去。可以让学生在课堂中展示学习成果，巩固学习的内容。如在上邹忌讽齐王纳谏时，可以在课堂上设计两个很有特色的实践活动：一是家中拾 “ 疑 ” ，这部分解决了学习上部分难点，如一词多义：美、孰 学生在充分自主的阅读中解决问题。二是竞赛抢答，男女 “ 对抗 ” 的活动，不失为活跃课堂气氛的良策。学生在竞赛的快乐中掌握文言文的翻译方法，调动了学习的积极性，又关注了学生的个体差异性，这个环节就是学以致用，注重练习形式的多样性，学生学习轻松地软着陆，给学生有一个弹性的思维空间。 三、教学方法的有效性 从实际出发，不走过场 要提高语文课堂教学有效性，如何让学生在有限的 40分钟课堂内获取最佳的学习效果？这与教师的教学方法有着密切联系。 过去，有只顾 “ 传其道，授其业 ” 的教师，结果学习活动变成了 “ 满堂灌 ” ，而学生的 “ 学 ” 却被忽略了，学生的语文素养得不到切实地提高。教师从教学实 际出发，如用“ 学案导学法 ” 、自主学习法、合作探究法 运用教学方法不走过场，恰好可以解决这些问题。如教邹忌讽齐王纳谏时，可引导学生理解邹忌讽刺齐王的艺术，是从妻、妾、客的赞美之辞以及邹忌对这些言辞的分析，让学生理清它们之间的关系，由己及君，以小见大，由家事到国事，得出结论是动之以情、晓之以理。这个学案完全体现了为学生服务，强化了 “ 引 ” 和 “ 导 ” 方面，具有更直观的效果，让学生学有所思，思有所疑，疑有所得。从朗读、理解等多方面加强学生的文言积累，逐步提升学生学习知识的能力，课堂调控好。而课堂的有效性，不仅看教 师教得怎样，还要看学生学得怎样，学习了这节课，要看学生是否真的 “ 学会 ”或 “ 会学 ” 。同时也给教师提出更高的要求，要给学生半桶水，自己要有长流水，还要讲究教学的艺术。 总